让语文课有“语文”的感觉

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让语文课有“语文”的感觉
一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。近年来，在语文新课程理念指导下，教师们的教学思想空前活跃，教学方法也日新月异，课堂教学现状也发生了根本性的变化。然而，欣赏过后，不少教师会有这样的疑问:“这还是语文课吗？”“这节课的语文味儿不浓！” 那么，怎么增强“语文味”呢？
一、教学简单化
1、教学目标简单明了
教学目标是课堂教学的“航行灯”，目标定的是否科学是课堂教学成功的关键。如果目标定过多或过高，面面俱到，就会无法实现；倘若目标制订过低或过少，将不能达到预期
效果或者是课标规定要达到的要求
2、教学环节简洁自然
真正的好课主要教学环节往往只有几步，着重让学生充分地与文本对话，读写说悟，实实在在地体会揣摩语言文字。在实施新课程标准的过程中，要完成语文任务，语文课必须把工具性与人文性紧密地结合起来，仍然需要有“语文味儿”。要做到这一点，就要净化课堂目标。
3、教学内容简约精炼，少一些提问串讲，多一些积累品味。少一些空乏的表演，多一些扎实的训练，少一些小组讨论多一些潜心会文 。语文的教学不要只注重形式的热闹，而要看看学生是否进入文本的语言文字中。在理解内容的基础上品词、品句、品读，扎扎实实的进行听说读、写、训、练，还原语文课堂的原生态。
二、要坚持三个原则
    1、要以学生为本。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，学生理应是学习的主体。老师是为学生服务的，是配角，要充分让学生进行听、说、读、写。
    2、要多训练。语言是一种技能。要掌握它，必须通过无数次的训练，要让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。本事是训练出来的，绝非“讲”出来的。
3、要多鼓励。我们的母语是众多语言中不易学，不易掌握的语种之一。课堂上学生出现差错，产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺，要多给学生以鼓励与帮助。
三、要注重培养学生的能力
    1、实实在在指导学生读书，有效地培养学生的认读及概括能力。放手让学生读课文，给学生充足的读书时间，初步感知课文内容。让学生边读书，边识字，把字音读准确，并初步理解字、词的意思。让学生默读课文，概括课文的主要内容。通过这项训练，学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有效地培养了学生的概括能力。
   2、 实实在在指导学生读书，有效地培养学生的感悟及探究能力。在反复朗读中引导学生感悟，把课文读懂，读得有感情。在重点词语的研读中提升感悟，让学生读出文字背后的意思。在质疑和倾情对话中强化感悟与探究，培养学生的情怀。 “读”为根本，“读”是认读能力形成的基础，“读”是概括能力形成的捷径，“读”是感悟能力形成的灵魂，“读”是探究能力形成的法宝。学生具备了这四种能力会受益无穷。
  总之，课文老师在课堂中要将教学重点放在对语言的感悟上，引导他们去理解，化抽象为具象，并适时归纳这些语言的作用，让语文教学的“语文味”尽显其中。