缝补翅膀 拥抱希望

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缝补翅膀    拥抱希望

2008年5月12日，汶川大地震，让人震惊，让人感动。一名男子跪在废墟上，双臂展开紧紧地将两个孩子搂在腋下，像一只展翅欲飞的雄鹰。孩子活着，“雄鹰”已经气绝。由于紧搂孩子的手臂已经僵硬，救援人员只能将他的胳膊踞掉救出了孩子。他就是29岁的老师张米亚。还有谭千秋、瞿万荣，杜正香……无数位老师用自己的血肉之躯保护了学生的生命。

我被他们深深感动着，感动的同时也在思考：我也是老师，我要带给我的学生怎样的教育？我要献给我的学生怎样的爱？

王子杰，父母离异，从小没见过母亲长什么样的他跟随父亲“闯荡江湖”，三年级时转到我们班。

操着一口东北话的他有着聪明伶俐的头脑和残暴施虐的性格，他能在课堂上流利的回答问题，不给别人插嘴的机会；也能在课间把男女同学打得头破血流。在看到别人痛哭流涕时他却一脸无辜事不关己，几次和他父亲交流，换来的只是孩子被一顿痛打和第二天的垂头丧气。看着孩子挨打后的沮丧和愤恨，让我意识到雨果的一句话“人生至高的幸福便是感到有人爱。”如果在家感觉不到温暖的他在学校里再得不到爱和尊严，长此以往，这个孩子肯定会自甘堕落、甚至会报复社会。我想，人之所以成为人，离不开真爱，世界之所以成为世界，依赖于真爱，只有在孩子的心理播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。

所以，身为班主任的我有责任多一份关爱倾注在他身上。于是，我经常以鼓励、表扬的形式来激励他，并且偷偷的给他小红花、“你真行”、小礼物、与他每天的谈心交流必不可少，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣赏、赞扬的方式来鼓励他，只要他在原有的基础上有进步，我就认为他是优秀的。我还倡议班干部和任课老师多给他关爱，在他面前尽量不要提到并炫耀母爱，以免勾起他的伤心。渐渐地，王子杰打架的次数少了，同学们对他也日益亲近了。

为了提高他的学习成绩，我特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学座他周围，照顾和提醒他的日常事宜，目的是发挥同学的力量，让他感受到在这个班中有很多人关心他。事前，我先对这几个同学进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。这几位同学满口答应，并充分利用课余课堂时间帮助他，教育他。有时，这几位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他们说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，在同学们的帮助和他自己的努力下，王子杰各方面都取得了不小进步。尤其喜欢伸张正义，有一次，六年级的同学威胁我班张家玺要零花钱就被他英勇制止了。通过这件事情，我发现大家对待他的态度也有所改变。有越来越多的孩子愿意和他做好朋友了。看着他下课后和大家一起活动，一起玩耍的镜头，我也非常高兴。渐渐的，王子杰脸上多了一份灿烂的笑容，多了一份自信。学习劲头十足，正尽情享受老师带给他的每一缕爱的阳光，享受班集体带给他的每份温暖……

看着他的点滴进步，让我想起一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”对于王子杰，他最需要的是理解和关爱，在那一次次的谆谆鼓励中，在那一次次的眼神赞许中，在那一次次的因其父亲忙碌只得我送他回家的倾心交流中，我一点一点把“爱”输入到他年幼缺失的心灵中，我教育着他，他感动着我。

王子杰的故事让我想起了于丹教授，曾经有一个小女孩这样对他说“其实，每个孩子都是掉到地上的天使。他们来到地上是因为翅膀断了，在他们还没有忘记天空的时候，他们一直在寻找为他们缝补翅膀的人。于老师，在我的世界里，这个人，就是您。”

缝补翅膀的人，是迄今为止我所听到的对老师这个角色最动听的解释。我喜欢这样的称呼，我也想做好一个缝补翅膀的人，让我的天使们都能重新振动他们的翅膀，飞向蓝天，将一切美好撒播给人间。

我想，不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。还记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮的结果吗？“温和与友善永远强过激烈狂暴。”真心希望我心灵的阳光能撒播到孩子心中，给他们冬日的温暖；也用他照亮我前行的方向。

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德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，从而奠定良好的情感基础，营造出良好的教育氛围, 最终实现优化教育之效果。