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做智慧型班主任 [复制链接]

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发表于 2016-5-25 16:01:27 |只看该作者 |正序浏览

做智慧型班主任
平阴县少岱小学郭伟华
王宝祥老师说：班主任一天工作的计划性决定一天工作的效率和效益。“先决算、再预算”，分清轻重缓急，学会分类，学会分权，计划适度超前，“刚性”计划与“弹性”计划互补，提高“执行力”，这些是班主任的每一天“忙到点子上”的基本素养要求。王老师为我们的班主任工作指明了方向。
“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。
一、树立正确的“学生观”，用爱温暖学生。
作为老师，我们必须树立正确的“学生观”，不管是聪明的、听话的学生，还是愚蠢的学生，都是可爱的和可以教育好的，每个学生都需要尊重与鼓励，就看你能不能化作冬天里的一把火，去温暖每一个学生的心灵，把自己的宽容与爱洒向每个学生的心田。苏霍姆林斯基也说过：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因此，面对犯错误的学生，教师要尊重、信任，以诚相待，要与学生交心，做到感情真，态度好，循循善诱，潜移默化，以爱育人。“让每一朵花都开放，让每一只鸟都歌唱”。
智慧型的班主任总是发自内心地尊重、关怀学生。因为每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。
二、提升专业素养，用智慧管理学生。
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。作为一名班主任，利用业余时间，专研相关教育类读物，拓展自己的教育教育知识，更新教育理念，提升自己的专业素养，将所学的理论知识不断应用于实践工作中，在实践中反思，在反思中成长。
班级需要管理，课堂需要管理，教学需要管理，校园需要管理，一言以蔽之，管理已成为教育工作者的基本素质之一。智慧型管理是一种智能化、人文化、艺术化的管理。其管理目的明确，善于全面发现、整合教育资源，最大限度地发挥人的积极因素，进行动态运筹策划，有效应对管理危机，规避风险，以实现管理效益的最大化。在智慧型管理中，管理者应具有智慧，洋溢着创造精神。
三、用阳光的心态感染学生。
阳光心态即平常、积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。一个招呼，一个微笑……都暗示了师与生的尊重与信任，都是积极情绪的促进作用，那就是阳光的心态。所以，作为班主任的我们更需要拥有阳光的心态。教师微笑着走进教室，让学生心情放松，获得愉快的心理体验；班主任的积极乐观向上的一举一动、一言一行，都会悄然无声地传递给孩子。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，所以教师不仅要交给学生知识，更重要的是要交给学生积极的生活态度和阳光的心态。
做一个有智慧的班主任就应该有良好的心态，工作中当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。
拥有阳光的心态，教师才能多宽容学生。学生是在失败中成长，在错误中积累经验，所以教师要允许学生犯错，要拥有一颗宽容的心，不要抓住学生的错误不放。拥有阳光的心态，教师才能接纳全班学生。学生来自“四面八方”，他们家庭背景相差大，孩子性格特点文化水平等反差也大，在培训中，我习得了有效的方法，面对我的孩子们，我更需要以积极的态度来践行专家的方法，与孩子们共成长。
只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有智慧的头脑和坚韧的毅力，就一定会把班级治理得游刃有余。