抓住教育契机，创造管理奇迹

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抓住教育契机，往往能起到事半功倍的效果。
契机之一，开学之初完善管理体系。
开学前就把从纪律到卫生等各个方面的要求都写成条目贴在班里，让学生第一天就得有个整体认识， 尽量把可能出现的各种问题怎样预防，发现后怎样处理，怎样善后都考虑进去，不要想起一条加一条，不怕制度严，就怕制度变。当然，考虑再多也有不周全的地方，对于以后发现的问题不能想怎样处理就怎样处理，可以找班委协商一下看同学们对这件事的态度，如果不严重最好在全班声明一下，指出以后再有这样的事应遵循怎样的制度。学生进入一个新班级体，往往最关注的就是这班主任烧的第一把火怎么样？刚一开始就让他们有章可循，有班规可依，而且且严格执行，能让他们感觉到班级效率及班级精神，给无所束缚思想涣散的学生以更有力的震慑，“先小人后君子”别让他有别的想法，班规至上，班规面前前人人平等。
契机之二，开学之初开展好第一次入班教育。
很多班级制度从头开始就用比中间开始好用得多，比如入班的第一个星期，我就想方设法即便是牺牲语文课也要上好班会课，五天上了三次大型班会，班会的内容《认识初三》让学生对于初三学生应该是怎样的有一个明确的认识。《初三，你准备好了吗》启发诱导警醒暗示学生：你应该做好准备了。《初三，我来了》其实就是坚定信念，让学生对自己充满信心，当然中间穿插着感恩教育，自我定位等内容，在这期间我就将自己的管理理念灌输进去，学生比较容易接受。说白了，开学之初，学生正好奇的时候，想了解你的时候，也正在试图打算改变自己的时候，你恰恰来了，而且带来了新的观念，抓住这个契机，给下一步的管理做好铺垫。
契机之三，尽快全面了解学生。
首先，找任课老师了解情况。
在还没开学之际，我就找语文老师，逐个了解学生的状况，并如实作好记录，尤其针对问题学生以及比较敏感的学生，在这方面，段老师给了我很大的帮助，对我以后全面了解学生并且有针对性的展工作提供了很重要的信息。尤其是学生都开学一个多星期了，有些学生家长还给原班主任打电话，语文老师都一一给我沟通，对我的班级管理提供了很大的帮助。
第二，建立自己的明信片。
由于新老师较多，辨认学生非常困难，认识她们的内心世界就更困难，为了全方位的了解学生，我让每个学生建立自己的明信片，上面用同一尺寸材料，大号字来写清自己的姓名，信奉的名言警句，以及奋斗目标，并根据自己的喜好加以修饰，既让学生约束监督了自己的行为，展示了自己的特长，激励了自己的奋斗热情，又让各科老师迅速的了解了学生，每个人的明信片我都要看，从明信片上能读到很多的信息，比如有的学生从自己平时的兴趣爱好，学习习惯，写到自己的理想，书写的十分认真，那这个学生一定是十分仔细的人，否则有些学生就四个字”努力学习”那这个学生放心，一定不会是主动学习的那种。
第三，直接和学生面对面。
在入校的第一周，我基本上和每一个学生进行了一次谈话，谈话的内容包括了很多方面，比如，你怎么看待并适应当前的老师，你的奋斗目标是什么，周围的同学你如何评价等等，在与他们谈话的过程中既灌输了自己的教育理念，让学生走近你，同时为全面了解学生本人以及其他学生打开方便之门。
契机之四，尽快组建高质量的班干部队伍。
我对班干部的定义不仅是班委，还包括组长，课代表，以及人人专职负责人，哪里有问题哪里就设置岗位，哪里就有干部。对班干部的启用，先根据原来的情况临时指定，观察两周后全班竞选岗位，依次选出班委，组长，课代表，以及专职负责人员，总共有40多位，基本上每人都有职责，由于每一项工作只有一人负责，要想将工作做好，只有自己担当，而且每周进行评价，不合适的进行微调，并与学生的评比量化相结合，这样做极大地调动了学生管理班级的积极性，尤其越是老师不在的时候，每人都知道做什么，一切有条不紊，能够把班主任从中解脱出来，越是时间长了更能够体现出这种管理模式的优越性。
契机之五，一开始就重视并充分发挥集体的力量。
每一个人，要为班级的进步尽自己最大的努力，因为班级优秀了，作为班里的一份子----我们每个人才会有最大的提升，所以所有危害班级整体利益的行为都是严重地，不可原谅的，如此学生的班级集体荣誉感增强了，在犯错时，自己也会因给班级抹黑而觉得愧疚，除了班级这个大集体之外，每个小组都是一个团队，班级里的很多活动奖励都与这个小团队为单位，目的就是要时时刻刻让学生感受到个人和团体的关系，-一荣俱荣，一损俱损。坚持下来就会收到“蓬生麻中，不扶自直”的效果，也达到了我所倡导“学最好的别人，做最好的自己”的班级精神。
契机之六，不要过早的放弃分数低的同学。
不要小看成绩低的同学的能量，他们搞起破坏来的能量一个能顶十个，不要让不学习的孩子形成团体势力，到那时想再拆散就难了，要让他们不管基础如何也要跟着学，不能放弃，放弃了他们的的剩余精力就会用在其他方面。这会给班级管理带来很大的麻烦，不怕你学不好，就怕你不学好。