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教育是塑造心灵的事业，是托起祖国未来的基业，容不得我们半点闪失，丝毫疏忽。班主任是班级管理的灵魂，是全班学生的学习组织者、指导者，人格的导师、品德的典范。班主任是最小的官，但也是教育工作中责任最重的人，班级工作无小事，事事关系到学生的健康成长，时时影响着学生的全面发展。作为一名基层的教育工作者，我总感到教育工作责任重大，问题层出不穷，对于班级管理工作总有学不完、做不尽之感受。 学校每个班几乎都有一两个“捣蛋鬼”让老师头疼，这样的学生怎么教？每个老师都在琢磨。而班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 今年刚接管小学一年级新生，刚开学就发现了班上的一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于习惯养成不好，父母亲的管教不到位、管教的方式方法不对，而且父母亲忙着生意没时间管孩子，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚，甚至搞一些恶作剧；课后不能认真完成老师布置的作业，总是写一个字玩老半天，老师或同学督促着他即使做了，也是不管对错的胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我想到了班级工作无小事，只有正视现实，解决好这个问题，才能让孩子健康地成长！于是，我不嫌麻烦地只要发现问题就找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，知道一年级的学习和幼儿园不同，要以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，都能认真地承认自己的错误，能很快地找到自己做错的地方，但事后观察他在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，尤其是面对这一年级的小朋友，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。 有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢上课时吃东西，他却旁若无人地嚼着木糖醇，这成何体统，当时为了不影响其他同学集中的注意力，所以我就小声地提醒他赶紧吐到垃圾桶里，但没想到他吐掉后还不到五分钟又往嘴里塞了一个，这时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，直到下课后我让他到办公室来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是不是没吃饭还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人之间应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬，还承认了自己做得不对的地方。 我再次请来了这位孩子的家长，这次当着家长的面，我严厉的批评了他，并告诉他这样的行为是不对的，并让他明白这样做会带来那些不好的影响，同时让他知道应该怎样做才对。并提醒他今后要多想想该怎样做和不该怎样做，要怎样做个好孩子。经过这两次的事件之后，我观察了孩子一段时间，发现他有一些进步，于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。同时我还请班上的同学和班队干认真观察发现他的进步，并向老师汇报，我也及时表扬他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，上课也爱发言了，学习成绩有了质的变化。 通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他了。 从这样的一些学生的教育过程中，作为教育者我们体会到小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。每年的新学期开学初，我除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我还对学生进行了各方面的教育。回顾快一年的辛酸，感到有些东西真该总结一下。 一、抓课堂常规训练 对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求学生做到手到、眼到、口到、心到。做作业时要求坐姿端正。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚。在听的方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生的习惯养成起到了一定的促进作用。学生在课堂上读写、坐站、听说的习惯逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序就好。 二、教育以表扬为主 表扬运用得恰当，学生的积极因素就会迅速发展。例如:上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。尤其在低年级的教学中，表扬起到了很显著的作用。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 三、给后进生更多爱的教育 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。 转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。 “一个优秀的班主任就是一位教育家”。一个优秀的班主任应该以高尚的人格、创新的能力、无私的精神全身心地投入到培养人、教育人、塑造人中，真正体现教育者特殊的价值。总之，班主任的工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘，就有一份收获”。
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发表于 2016-6-24 03:38:26
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