探索中职班级管理新模式 ——让“导生制度”走进中职学生班级管理

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探索中职班级管理新模式

——让“导生制度”走进中职学生班级管理

随着中职改革发展示范校的建设，我校各专业依托重点专业建设之机积极探索改革人才培养模式与课程体系改革、加强师资队伍建设并积极探索校企合作新模式。作为一名中职学校的班主任有幸利用示范校建设的机会，增强了自身素质及班级领导组织能力，并且在班级管理中首次提出了班级管理“导生制”的新模式。

一、实施背景

中职教育作为我国教育体系不可缺少的重要组成部分，随着近几年国家政策的倾斜及对中职教育的重视不断提升。中职学生的综合素质也成为广大教育者受关注的一个焦点。在我担任班主任四年的时间里，对中职学生的现状进行了相应的归纳整理如下：

1.厌学情绪  目前部分职校生厌学已经成为一种普遍现象严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。有的学生上课不是认真听讲而是玩手机、听MP4、看小说更有甚者不但自己不听讲反而影响其他人；有的学生课后不认真完成作业；有的学生不但不接受教师的批评反而顶撞或辱骂教师；有的学生热衷于上网聊天、打网络游戏无心学习白天趴在桌子上睡觉晚上想尽一切办法外出上网打游戏；还有的学生上课才几分钟就请假上厕所而往往是以上厕所为名到教室外闲逛一圈再回教室有的出去了一节课也不返回不知干什么去了种种现象不胜枚举。

2.个性问题 部分中职学生的思想行为多以自我为中心，以自己的喜怒作为判断标准，同时追求个性的张扬等。在学校经常会发现有的同学因为一些鸡毛蒜皮的小事一个眼神、一句玩笑或无意的一个小碰撞都可以引发积怒甚至大打出手，他们自尊心强面子观念重一旦遇到伤害自尊心的事就易冲动自控能力差；有的男同学留着飘逸的长发，显得潇洒自得；有的女同学穿着吊带、短裙洋洋洒洒的走在校园各个角落。各种非主流的现象层出不穷，真可谓是大千世界无奇不有。

3.上网成瘾 通过近几年的总结，中职生网络成瘾现象大体上分为5种类型：①网络游戏成瘾。根据对中职生上网目的的调查数据，玩游戏成为中职生上网的首选目的，所占比例高达40%以上。②网络交友成瘾。通过QQ、微信等聊天工具、网站聊天室入行人际交流，沉迷于网络聊天交友而不能自拔，将网络上的朋友观得比现实生活中的亲人和朋友更重要，追求浪漫故事，包括“网恋”。③网络色情成瘾。指沉湎于网络上的色情内容，包括色情文字、图片、电影和色情聊天等。④网上信息收集成瘾。总是不能自制地在网上搜索或下载过多的对现实生活没有多大意义的资料或数据。⑤计算机成瘾。对计算机知识特别感兴趣，沉溺于电脑程序，对那些新鲜的软件有强烈的兴趣，迷恋网络技术包括黑客技术，热衷于自建和发布个人网页或网站等。

4.早恋现象  随着社会的改革开放人们对身边一对对穿着校服的“学生恋人”变得熟视无睹。大街上、校园里、教室里白天、晚上这样的“风景”随处可见对此他们没有害羞和畏惧。其实他们可能根本不懂爱情只是觉得好奇试试而已。学生“早恋”已经成为一种普遍现象。

学生在校生活还往往表现在集体观念缺失、个人责任心缺失、没有奋斗目标等，中职学生现在正处于人生观及价值观形成的关键时期，所以在学生管理过程中应注重学生良好行为习惯的养成教育。

二、主要目标

在班级管理过程中，希望通过“导生制”与“导师制”相结合的方式增强班级的凝聚力及向心力，主要目标有以下几点：

1、增强班级制度建设 通过“导生制”的实施，充分发挥学生的管理主动性及自觉性，让班级学生积极参与到班级管理中。让“导生”制定班级管理制度，完善班级制度建设。

2、树立正确的学生观  正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好、都能成绩优异、技能突出，把学生当朋友看待。

3、提高学生管理能力 通过“导生制”的运作，提高班级全体学生的独立管理能，管理过程中充分发挥每位同学的管理思路，在本小组管理中建言献策。并且在管理过程中，各小组形成了比、学的良好风气。

三、工作过程

导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，它的具体做法是：教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者—“导生”去教年幼的或学习差的学生。那么何谓班级“导生制”的管理模式呢？就是在班级里面选取管理能力比较出色的“导生”，然后每位“导生”选择本组成员，由“导生”负责每位组员的课堂考勤、课堂纪律、作业收缴以及学生课余生活，将班级管理的重点转移到“导生”。

1、“导生”的选取及分组  在“导生制”的实施过程中，最重要的就是选取合格、称职的“导生”，应做到“宁缺毋滥”。在全体同学中对学生管理中的相关规章制度进行调查测评，对学生集体观念及责任心进行测评，从中选拨出对班级管理工作热心、工作有头脑有思路、表达能力较强、为人热情愿意为广大同学服务的同学做为导生。并且以“导生”为中心，采取自由组合或随机指定的方式对班级同学进行分组。以后所有的教学或实践活动都将以导生为组长，以组为单位进行活动。对每一个组的成员，教师要进行整体微调，注意各组男女同学、寄宿生及走读生的比例以及各组同学的特长，最好是各组水平层次差异不要太大。

2、“导生”的培训  在“导生制”正式实施前，对导生的培训也是很重要的。要让每位导生明确自己的职责，并树立为同学服务的思想，同时也要让导生们明白，当导生对自己也是一种能力的锻炼，对自己更深入的掌握自己所学的知识、发展自己的组织、交际能力是非常有好处的。要让每位导生在上完课后对本组同学的学习情况进行总结，留下资料，以便任课教师能把握全班同学的学习状况，跟踪学生学习效果。要制定严格的导生制度，导生需要遵守一定的纪律，比如对同学的问题要耐心解答，导生组学生也要遵守一定的纪律，比如要尊重做导生的同学。这样才能形成一个良好的学习交流氛围，不会使导生制流于形式或无法实施。利用晚自习的时间要求“导生”对本组成员进行点评及总结，并将总结内容记录在班级内的《“导生”记录本》。

3.“导生制”的实施   在正式的教学及管理中，导生明确自己的身份及职责。认真履行好导生职责，具体实施过程中做好以下几项具体内容：①早操集合的点名工作；②宿舍内务的监督工作；③课堂的表现监督；④午休的监督工作；⑤每个学科作业的收缴工作等。

通过“导生”一天的监督及指导，利用晚自习时间完成对组员的点评及总结，并及时进行记录。同时由班长定期召开“导生”委员会，对班级管理进行阶段性总结，并及时反馈班主任。

   在“导生制”实施的整个过程中，班主任主要负责《“导生”记录本》的检查、引导及点评的作用，将班级管理的重任分配到各个“导生”身上，通过学生管理学生，从而减轻了班委会各成员之间的任务及负担，大大增强了班级管理的灵活性、实效性。

四、条件保障

“导生制”班级管理模式的实施必须满足以下条件：一、要有合理完善的制度方案作为保障。在实施“导生制”管理模式前，要精心制定实施方案，考虑到突发事件的处理等；二、要有责任心的“导生”负责实施。有责任心的导生是实施该管理模式的前提条件，同时要具有爱心及良好的学习习惯；三、教师的及时引导。“导生制”管理模式不是放纵学生自我管理、无序管理，而是要充分发挥学生的自我管理主动性，但是学生在处理一些事情的时候容易想法简单、偏激，这时要求“导师”及时指点并进行合理的引导。四、建立合理的反馈机制。“导生”要利用每天的晚自习时间，对当天学生从两操、卫生、教学及实训进行及时点评，并做好相应的记录。只有在满足以上几点的前提下，才能将“导生制”管理模式推广开来。

五、主要成效及成果

从上学期开始着手准备“导生制”班级管理模式的方案，到本学期的初次实验实施，应该说取得了较好的效果。首先，学生参与班级管理的意识增强了。作为一名“导生”肩负着一个小组的领导，无形之中给学生增加了责任感，责任的驱使让各位导生及组员积极参与到班级管理中去；其次，形成了良好的班风、学风。通过各位“导生”的努力，班级现在形成了团结、竞争的良好班风、学风。

本学期，在每位“导生”、同学的共同努力下，班里每位同学都具有了十足的学习劲头，无论是教室还是车间，学生都能拿出比学赶超的劲头；同时班里学生先后参与了校春季运动会、校五月红歌会、“我增砖，你添瓦”示范校建设知识竞赛活动均取得优异成绩，6月由我班5名同学组队的“机制3队”参加了全国第八届CaTICs网络赛，在与高校的比赛中取得全国三等奖，并且5名队员全部得分过百。通过各类比赛展现了我班学生的良好的精神风貌。

六、体会与思考

借助导生的帮助，全班同学在学习过程中，都可以得到个别化的指导，使每个同学都能得到学习、生活上的帮助，实现学习目的，保持对专业技能学习的浓厚兴趣。导生由于划分了小组，小组管理的一些原则也可以应用，可以进行组间协作学习，组间对话，组间竞争，形成浓厚的学习氛围。导生都是学生的同龄人，同学之间隔阂较少，有利于交流学习及管理。导生本身也可以在中职阶段就获得不可多的锻炼经验，对他们身心发展都将产生积极的影响。总之，导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的管理组织形式。