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我与家长的"情"书     [复制链接]

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发表于 2016-7-26 09:55:52 |只看该作者 |正序浏览
                                                                  我与家长的"情"书
                                                                                             平阴县实验学校锦东校区    王玉
       魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去,你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,我都会在那得到答案。”一个著名的教育家说过,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。因此,为了孩子的健康成长,。我认为与家长合作是班主任工作的关键。而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。
     记得那是上学期刚接一年级之后快考试得几天,我像往常一样改作业本。当批改到李淑涵的本子时,就看到她妈妈在作业本中写道:“涵涵,昨晚作业完成得很慢,而且质量也不好,多次提醒,她还是不听,她有厌学情绪,请老师帮我跟她聊一聊。”我回忆了一下,这样的话语在一个月中出现了这是第三次了,我觉得应该是由于这段时间准备期末考试,作业量多一点,家长重视成绩,孩子做完作业后还要她复习之类的事,孩子觉得无止境的学习,觉得很辛苦,所以厌学。家长经过自己努力改变孩子,还是取不到成效,因此就向我提出帮助要求。面对几次这样的话语,我认为孩子的情况比较严重,如果还是那样轻率处理,可能对学生带来不良的影响。她的妈妈也是老师,我知道她是很关心孩子的学习,因此,只要想到方法,要家长配合是不难的事。只要家校能较好的配合,相信对教育孩子方面会取到不错的效果。针对家长跟我反映的情况,为了对事情了解更清楚一些,首先,我进行电访,利用中午休息时间,我打电话给涵涵得家长。我:“李淑涵妈妈吗?你好!我是王老师。”她妈妈:“你好,王老师。”我:“我今天看了你在作业本的留言,我想了解清楚一点发生什么事?”她妈妈:“是这样的,这几天,孩子不知为什么,做作业的动作比以前更慢了,我在旁边焦急,但她就是不听我的。”我:“这样的话,我跟她谈谈吧!问问原因是什么吧!家长别急,等我跟她谈谈后再跟家长商量方法,好吗?”
       放学后,我借让她帮我做点事,一边做一边跟她聊天。我:“涵涵,近来做作业辛苦吗?”她不作声。我就笑笑说:“怎么啦,是不是作业辛苦,不开心?”李淑涵:“不是,只是„„”我:“只是什么?有话可以跟我说。”李淑涵:“我觉得晚上做作业好辛苦,好累。”我:“是老师布置太多了吗?”李淑涵:“是我自己开小差,不知为什么,我总是在做作业的时候会到别的事情去了,弄得很晚才做完做业,而且妈妈还要我做她另外的作业,我觉得没得休息,压力很大。”我:“哦。原来是这样。”知道这原因后,我就跟她说一些集中精神的方法。第二天,我再利用中午休息时间打电话给她妈妈。我:“淑涵妈妈,我了解过了原因了。”我把当天跟淑涵聊天的内容再跟她妈妈说一次。经过我跟家长电访沟通后,我们总结孩子出现的问题:1、做事拖拉成了习惯。2、缺乏信心,没有学习积极性。3、做作业容易开小差。
       为此,在三天内,我跟家长通过网络QQ群和电联沟通方式,达成帮助孩子的方法协议。1、老师在课堂中多给予回答或表现机会,挖掘孩子的闪光点,进行大力表扬,如发现她在朗读上比一些学生优异,对此进行表扬。
2、老师与家长以书信的方式交流孩子在学校和家里的表现。特别强调写信时,要无意的让孩子知道我们写的内容。第一天,我先写给家长,我就把李淑涵叫到办公室,说:“宝贝,我要写封给你妈妈,你帮我捎一个信,好吗?”李淑涵:“好。”我:“那你就在旁边等一会儿。”我就特意让她在身边看着我写。信的内容:淑涵家长,你好!孩子今天课堂表现有进步,她能大胆地走出第一步举手发言,而且在朗读方面特别好,回家后可要她表演一下她的好本领哦!另外,让她只完成学校的作业,不要另外加课外作业,多余的时间给她自己安排,相信她会把作业做得更好。谢谢合作。写好后,我就让她拿回去了。第二上学,她又把她妈妈写的信给我,我就当着她的面去看那封信。信内容:王老师,你好!谢谢你给她的机会,我现在才发现我的孩子是那么棒的,朗读是那么的动听。昨晚我说不加她的课外作业,并要求她在一个小时内完成作业,就可以让自由安排自己的时间,她听了很开心,作业做得好而快。我希望她能继续努力,我的女儿肯定会做得更好的。”看完信后,我高兴地说:“你看,妈妈也赞赏你的朗读,而且作业又快又好。现在你知道,只要你用心,就可以做得很好的,是吗?”她自信地笑笑,并点头说:“嗯,王老师,我知道了。”当天中午,我再跟家长电联,谈谈方法的效果,我们认为都是可行的。因此,我们就确定继续用这种方法。一段日子过后,该学生学习情绪比以前高涨了,完成作业速度加快了,对自己比以前更自信。
       有一天,上午放学的时候,我说:“淑涵,动作要快一点哦!”她笑着对我说:“嗯,老师,我知道了。”我也笑笑。她继续说:“老师,我觉得自己好幸福!”她这样一句话,让我心感意外,但很开心。能让学生认为自己幸福,真替她高兴。我便问:“哦,为什么这样说?发生什么好事啦?”李淑涵:“我觉得每个老师对我很好,对我很有耐心和温柔。”我欣尉地说:“你能体会老师对你的好,老师就开心,这也是因为你是一个好孩子,所以老师更喜欢你了,你以后还要更好哦。”诗诗:“嗯,我会的,老师再见!”
我把自己的收益总结如下:作为教师,只是教予学生知识与道理是不够的,更重要的是要多关注她们,了解她们的需要,有针性地给她关爱。教师不能只做一个辛勤的园丁,更要做一个智者,讲求教育方法,而家长与学校配合与合作就是有效的方法之一。这次家校合作教育方法,成功主要在于第一,老师能及时向家长反映孩子的问题,而家长也能配合地把孩子在家的情况如实相告,这样能让老师与家长对症下药。第二,老师及时与学生进行有效沟通,了解事情真相,有利于想帮助方法。第三,老师通电话、校讯通和QQ群、书信等方式与家长进行有效的沟通并商量方法。第三,方法实施后,能够及时反馈教育效果和改进的地方。

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发表于 2016-7-31 23:17:11 |只看该作者
有效与家长沟通才能了解学生的症结所在,才能对症下药,方见成效。

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11#
发表于 2016-7-31 22:18:44 |只看该作者
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。

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10#
发表于 2016-7-31 16:40:17 |只看该作者
王老师与家长沟通的做法值得学习。

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9#
发表于 2016-7-30 20:29:51 |只看该作者
只有更好的与家长沟通才能更多了解学生的情况,更好的帮助孩子成长,王老师的思想观点让我学习了颇多。

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8#
发表于 2016-7-28 17:05:07 |只看该作者
家校沟通 及时有效。

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7#
发表于 2016-7-28 16:24:18 |只看该作者
老师能及时向家长反映孩子的问题,而家长也能配合地把孩子在家的情况如实相告,这样能让老师与家长对症下药。

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6#
发表于 2016-7-27 17:37:34 |只看该作者
教师不能只做一个辛勤的园丁,更要做一个智者,高!

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5#
发表于 2016-7-27 16:27:16 |只看该作者
没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。至理名言

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地板
发表于 2016-7-27 14:15:04 |只看该作者
王老师的爱心与耐心,以及与家长沟通的策略,让我们学习。

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