班主任与家长沟通需要技巧

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班主任与家长沟通需要技巧

我和我的班上的学生共同生活和学习了整整八个学期，四年的时间，与家长关系也很和谐。每逢学生“有事”（无论是发生在学校里，还是外出活动的时候，需要家长协助时，只要我一个电话，或者一个口信，家长都很愿意到学校来。有的家长还有事没事来学校了解一下自己孩子的情况。其实，我们教师如果注意方式方法，积极做好与家长的沟通、交流，就会让家长成为我们教育教学工作的坚强后盾，甚至能起到保驾护航的作用。

与家长沟通的一些常用的方式方法：

    一、        表扬为主　　

无论是学生还是大人，都喜欢听表扬的话，家长尤其喜欢听老师表扬自己的孩子，因为每个家长都把孩子视为自己生命的延续、未实现的理想的继续，每个家长都想让自己的孩子成为最出色的、最优秀的，都是望子成龙，望女成“凤”，都希望通过孩子的出色表现来增加父母的荣耀。所以，家长在心底里都不愿意自己的孩子输给别人，也就有了俗话中的“癞痢头的儿子自家的好”。这就要求教师能充分认识到这一点，“投其所好”。与家长谈话时，特别是有第三者在场时，尽量以表扬为主（原则上我请家长到校处理孩子的问题，尽量避开在办公室里或在教室里当着学生面进行，一般利用放学双方单独交流），这样让家长每次与老师沟通时都有一种舒畅感，觉得自己被尊重了。如：每次测验或考试后，我总会请个别成绩较后的家长到校联系孩子的学习表现，我往往选择的是放学后在教室里，我觉得这个时间地点段是最佳的选择，一是迎合了家长的内心需求（怕难为情）；二是便于双方能坦诚交流。几年实践下来，效果还是不错的，他拉近了老师与家长和学生的距离。

     二、        关心学生，令家长感激　　

感激是因对方的好意、帮助、信任、认可而对对方产生好感，是建立在感动基础上的情绪体验。当家长对教师有了感动和感激之情时，他们才更愿意与教师交流与沟通，所以我平时特别关心学生，每接手一个新班级，就会对每个学生作全面的了解，家庭成员、家庭住址、特长等等，涉及学生学习、生活的各个方面，方便我从小事做起，从细节入手，从各个方面帮助学生，为学生做好服务工作。爱默生说过：人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己。这样当你需要与家长沟通时，他们就会很乐意与你交流，共同促进孩子的成长。

每天放学，学生出校门前，除了与学生道别，我往往会对他们叮咛几句，“明天气温下降，注意添加衣服。”“明天放学时间有变动，提醒家长准时接。”等等。这不经意的提醒，甚至都谈不上帮助，只是简单关心而已，却换来学生乃至家长的好感，信任。甚至会感动。我想：家长需求的是老师是否实实在在地关心他的孩子，孩子是否快乐也许是家长最在乎的。家长的感激、感动会上升到乐意与你交流，倾听你的指导，从而也许会义无反顾的支持你的教育教学工作。这对老师而言，真的是不亦说乎！

     三、        传授方法，给家长支招　　

有一回，我接到一个电话。这个家长告诉我他希望儿子能够参加学校体育运动会的一个项目。我听出来了。这家长的言语之间有抱怨。因为他的儿子确实报了名，但因为个子原因最后没有能够上。这家长的意思，他特别希望老师能够给他儿子一个机会。

我其实挺为难的。参赛的名单已经定了，不能改了。怎么办？我可以解释和回绝，但孩子的热情是不是被打击了呢？家长是不是也会留下心病呢？

我琢磨了半天，想出了一个法子。反正我一直在班上组织班级运动会。干脆，我就为这个家长的要求特地为这个孩子构思一个运动会。搞个班级内部的比赛，让他把这个项目玩够。如果能够取得名次，也可以趁机在班上大大表扬，保护他的兴趣，激发他的锻炼热情啊。

我很快就用早自习的时间把我的想法付诸了实施。结果很好，孩子们都很投入，这个孩子，也认真参加了班级的比赛，玩得很高兴，而且，从比赛结果来看，他确实比其他几个孩子差点儿。这回，体育节名单上没有他，他心服口服了。

家长也很感激。这个“不合理要求”，催生了一次服务性很强针对性很强的班级运动会。这是一次“量身定制”的班级活动，只是主人公不知道罢了。尴尬的事变成了幸福的事，家长学生都得到了抚慰，比较好地解决了一个小矛盾。

当然各个学生适用的教育方法各有不同，因此我们应该多积累一些好的家庭教育的经验，有针对性地提供给家长，给家长支招，切实提高家庭教育的质量。

我想，只要我们教师能站在家长的角度去替家长着想，关心爱护学生，努力做好与家长的沟通交流，就一定能赢得学生和家长的尊重、理解与合作，从而使我们的教学工作事半功倍。

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不可急功近利