《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习心得

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《关于教育转型期优秀班主任发展的思考》学习心得

庄河市栗子房镇大谭小学　尹玉巧

今天有幸听了冯恩洪老先生的报告，见识了教育界的“南冯”，果然名不虚传，由衷的钦佩！同时有种“听君一席话，胜读十年书”之感觉。冯老亲切的话语让我明确了，在教育转型期优秀班主任发展方向是什么。
一要有教育改革的适应能力，二要有自我发展能力，三要有走进学生心灵世界的能力，四要有建设合作团队的能力。他的话就像指路明灯一样照亮了我班主任工作的道路。
一、     教育改革的适应能力
1、美国教育网对6各层次教学方法两周后的知识巩固率做了统计，其中讲授的巩固率只占5%，是6种教学方法中最低的，而我们中国传统的教学方法就是讲授法。所以，作为教育转型期的班主任，我们有责任让我国的孩子告别难受的教育，结束忍受，远离接受，走进享受的教育。这就要求我们的课堂要走出讲授，走进合作。
2、所谓“树人先立德”，班主任更要尽早适应德育的改革。冯老认为我们应该让孩子掌握规范，学会负责。掌握哪些规范呢？对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。多么的高度概括又不失全面。学会负责，要学会对自己负责，对亲人负责，对集体负责，对环境负责，对生命负责。冯老还认为：规范要内化，负责的外延要扩大，这是考验班主任工作的两大指标。而德育的两大手段是组织活动和论理谈话。我们班主任要善于组织丰富多彩又让学生喜欢的德育活动；要学好论理谈话，因为好的论理谈话是以知识充实，以哲理启迪，以榜样激励，以激情感染。
二、自我发展的能力
1、班主任要成为大写的人，自我发展首先要提高、提升精神需求。他指出，做老师要品味一流人生，做老师要创造一流业绩，一流业绩是一流人生的安全屏障。
2、老师的魅力由“权利、学术和人格”组成，最高水平的班级管理是有权不用的管理，用学术魅力和人格魅力影响学生成长，而学术魅力的源头是老师的学习习惯。自我发展的最核心发展是读书。因为感觉只能解决现象问题，而理论才能解决本质问题。冯老还向我们推荐了3本书：《社会学》、《地球是平的》、《教的终结》。真是受益匪浅！
三、走进学生心灵世界的能力
我们现在的老师重视研究教材，忽视了研究学生。要知道好的课堂必须是以学生为主体的，学生才是学习的主人，所以我们教师应该一面研究教材，一面研究学生。班主任要以完美的人格唤醒学生，以科学的方法引导学生，以渊博的知识培养学生，以优雅的气质影响学生……现代教学理念要求班主任走出在学生面前的绝对权威，建立平等的师生关系，与学生交朋友。班主任要和学生友好相处，善待学生，尊重学生，理解学生；班主任要成为学生的合作者和指导者；班主任要成为学生博学多识的朋友！
四、建设合作团队的能力
冯老指出，班主任工作不是班主任独立完成的，班主任要善于与学生建立合作团队，与家长建立合作团队，与任课教师建立合作团队，协作走向未来。
班主任与学生之间的和谐关系是营造和谐班级的基础，在班级工作中，班主任应始终坚持这样的新课程教育理念：尊重学生、保护学生合法权利，营造一个民主平等的空间；赏识学生、鼓励学生，营造一个个性发展、天天向上的空间；关心学生、爱护学生，营造互爱互助的空间。
和谐班级的营造，离不开任课教师的团结协作，仅凭班主任的单打独斗远远不够。作为班主任，应该认识到，每位任课教师都是这部机器的一个重要组成部分，一旦缺少或是损坏其中任意一个，就不能正常运转；只有大家心往一处想，劲往一处使，才能发挥最大的效应。
教师与家长的和谐关系，对构建和谐班级是一个有益的补充。班主任应组织科任教师，充分利用家长会、家访、电话、家校联系卡等多种方式或渠道，加强和家长的沟通，进一步了解学生，同时也让家长了解、支持班级工作，从而家校联手，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。
我热爱教育事业，热爱班主任工作，今天冯恩洪老先生为我的班主任工作指明了方向，我将努力实践，超越自我！

２０１６．７．２８

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就像冯校长说的那样“脑袋要丰富，改革才能进行”“最好是一时的现象，更好才是永恒的追求”。愿我们不求最好，但求更好。