千万别这样“请”家长

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千万别这样“请”家长

平阴县实验学校锦东校区    窦桂苓

    时间飞逝，为期两个月的暑假马上又要过去，紧张的学习生活又要开始，怎样才能使我们的教育达到最好的教育效果，润物于细无声?理想的效果应该是学校、家长、社会相互配合，相互支持。而我们的现实是社会教育、家庭教育与学校教育在很大程度上或某些领域中还处于相对分离的状态。所以，我们的教育往往都是教育者，尤其是班主任在单打独斗。

　　作为班主任，我们经常因为一些事情而叫家长到学校来。细究起来，会发现经常被叫家长的都是一些所谓“后进生”，成绩差、行为表现差、遵规守纪意识差等等。我们的目的当然是好的，通过寻求和家长的合作来达到教育的最佳效果，是必要的，也是真诚的，这既是一条正确的路子，又是一条相对来说较为快捷的途径。

　　但是，我们稍加思考就会发现另外一个非常重要的问题，那就是这些问题学生，基本上是属于家长的教育效果几乎为零的情况下才出现的，要么家长不在身边，长期在外对孩子失控；要么忙于生计，即使在家也没有时间过多的投入到对孩子的教育上，属于“粗放式学习”型；要么，即使天天在身边，而从小对孩子给予的希望过大，要求过高，孩子没能达到要求，于是，失望，生气，放弃；要么自小溺爱，爱之越深，恨之也就越深，在过度爱的同时，功利性的希望孩子能到什么样的成绩或者要求，不能达到就狠狠的打一顿，然后再过度溺爱；还有一种，就是父母双方在教育孩子的时候，不能站在同一战线上，父东母西，给孩子留下家教的空子，从中间逃避本该拥有的责任和义务。　

　　这些问题的结果是，家长在教育的问题上所起的作用微乎其微。而我们还一而再再而三的“邀请”家长到学校来，这个时侯，真正教育的意义已经变味了。这个时候，我们班主任、老师倒不如“剑走偏锋”，走弓背而不弓弦，靠强大的集体影响力，靠个人的人格魅力，站在为孩子一生的高度，站在做人的高度，来引领学生，教育学生，影响学生，启发学生。我想教育也许会有柳暗花明又一村的良好境地。

　　反思勤叫家长的行为，我觉得有几点要思考：

　　1.作为教育者，或者说明显的教育者，我们和家长联系当然是必要的，但是，勤叫家长，特别是一些问题学生的家长，就显得我们专业的教育者能力逊色。我们勤叫家长，不等于宣告，我拿你没办法，让你家长去解决吧？而家长要是能解决还会出现这样的问题吗？答案显然。

　　2.作为长期站在一线的老师，且“身经百战”，我们的教育水平会比这些学生的家长差吗？那我们为什么不多尝试用自己的力量来解决问题呢？班主任的人格魅力、学识水平，班级的集体舆论都是影响学生的重要力量。

　　3.经常叫家长，会给学生一个非常不好的现象，学生往往会私下说“班主任就知道叫家长”，从内心里反感我们的教育，拒绝我们本该有的教育，从而严重影响我们的教育效果。

　　4.决不能把和家长的交流变成告状。理想的教育应该是家长、学校的和谐统一。和家长的交流是必要的，也是应该的。我们和家长的交流应该是多谈论学生的表现，多分析学生的行为，多商量教育的良策，最终寻求教育的合力。切忌把交流变成指责，变成训斥，指责家长，训斥学生。

　　融洽的师生关系，家校关系，需要我们教师不厌其烦的和学生谈心，积极主动站在学生的立场上帮助他们思考问题，站在家长的角度分析问题，站在亲情的立场，从发展的角度，晓之以理，动之以情。让我们从“不轻易请家长”做起，为和谐的师生、家校关系护航。

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融洽的师生关系，家校关系，需要我们教师不厌其烦的和学生谈心，积极主动站在学生的立场上帮助他们思考问题.