做个懒老师

SPW5706491

做个懒老师

       有幸聆听了魏书生老师的《科学与民主的班级管理》讲座，魏老师渊博的学识，独特的见地，幽默的语言给了我深刻的印象。但给我感触最深的，还是魏老师的“懒”。“懒”的有哲学，就能事半功倍。

魏书生有这么一段话：“教师是干什么的啊？上课三不讲：凡是学生能看会的，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会的，老师不讲；凡是班干部能教会的，老师不讲。

        魏书生的“懒教师”观念，表现在其教学上，就是指学生能学会的，老师尽可能不讲；讲5分钟能会的，就不讲6分钟。因为他觉得，老师不做，不是当老师的偷懒，而是尽可能多地给学生锻炼的机会。他说：“一个老师剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制定计划，他才能增长能力，增长主人翁的责任感。”正是有了这样的观念，魏书生才在课堂上给予学生更多的学习和实践机会，“懒教师才能教出勤学生”。

       可见，魏书生的“懒”字背后有哲学：“懒”字背后有学生。魏书生认为学生应始终处于课堂的主体地位，即使是讲解课文如行云流水者也不能够抛开学生，不管不顾。在长期的语文教学中，魏书生始终坚持把学生培养成学习的主人，致力于让学生生动活泼主动地发展自己。魏书生认为：“如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的、心理和生理都有无限潜力的、不断变化的主人，那么教师想出来的办法就容易使学生接受。反之，如果把双边活动变成老师一厢情愿的艰苦劳动，那么即使借用别人一两个方法上的窍门，用在自己那里也是行不通的。”那么，学生的主人地位如何得以保证。想想也是，作为数学老师，每次开课或者上新授，我总是要准备许多内容，有时包括学生的学具。结果，有的时候下课了，而我准备的还没有用到，我很累，其实学生也累。当然，有的时候，准备必要的学具是很有效率的。但是，我的工作，显然与“懒”撘不上边。

       是的，他从当民办教师，21岁进工厂的工人最后成长为特级教师、全国优秀班主任，这其中一定有道理。著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便指出，魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神”。

       争做一个“懒老师”，充分调动学生的积极性，让学生学在其中，乐在其中。向魏老师学习，在今后的教学中不断摸索做“懒老师”的诀窍。