责任+创新 倾力做好后进生的转化工作

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对班主任来说，通过班集体对学生进行教育是最基本的方式，也是做好班主任工作的核心内容。班集体是学校工作中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个分子。每个学生来自不同的家庭，不同区域，具有不同的遗传素质，这影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯各个方面，即使接受相同的教育，而他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然的会出现优等生、中等生和后进生。作为班主任做好后进生的工作不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益，多出人才，多出优秀人才有重要意义。

一、后进生形成的原因及表现
　　1.家庭环境影响。一是单亲家庭和不和谐家庭由于孩子自小缺乏家庭温暖，容易导致孩子性格扭曲，心理变态，影响其情感、意志和品德的发展。二是独生子女家庭由于家长的过分溺爱，从小养成衣来伸手、饭来张口，以自我为中心的习惯，容易形成自私、专横和任性的性格，导致孩子乱花钱、讲名牌，缺乏同情心、责任感和独立应变能力。三是有的家庭由于缺乏有效的教育方法，动辄对孩子呵斥、体罚、打骂，容易使孩子产生恐惧、孤僻、暴力、自暴自弃的性格，导致孩子渴望加入团伙寻找靠山，被坏人所利用。四是家长自身文化素质低，不读书、不看报，也会使孩子对学习不感兴趣。五是父母抽烟、酗酒和赌博等不良习俗无形中影响孩子，致使一些学生从小就染上不良习俗。

2.学校教育环境的影响。很多中职学校规章制度不健全、不规范，在学生日常学习管理、纪律管理、品德考量等方面缺乏行之有效的措施，加上中职学校招生形势严峻，生源紧张，对这部分违纪学生的处罚力度往往不够，未能及时把问题消灭在萌芽状态。中职学校后进生集中，老师对他们缺乏积极的期望和足够的信心，加之有些老师缺乏教育教学技巧，动辄训斥、请家长、停课检查，打击了学生残存的一点积极性和上进心。有些老师只教书不育人，几乎不与学生交流。学生遇到挫折或犯了错误，内心深处是渴望得到帮助的，但有些老师的这些态度让后进生感到失望，索性破罐破摔。中职生学习负担较轻，空闲时间也较多，一旦对学习失去兴趣，旺盛的精力就会转移到其他方面。
　　3.社会环境的影响。社会是一个大熔炉，学生离不开社会。社会上不健康的东西直接影响学生的成长。一是网络和非法书刊上的庸俗低级、色情暴力、“民主自由”等西方不良文化直接侵蚀着青年学生，导致学生盲目追求或模仿西方的生活方式，网络游戏也易引发学生沉迷网络，导致学业的荒废。二是现实社会中的吃喝玩乐、请客送礼、以权谋私、权钱交易、行贿受贿、社会不公等不正之风，容易造成学生道德标准的缺失，影响学生正确的世界观、价值观、人生观的形成，形成新的读书无用论，诱发学生中拜金主义的盛行，有的甚至走上犯罪。
　　4.学生个人因素。中职学生正处于青春期，他们貌似成人，内心却还幼稚，理智性差、自制能力差，易受不良风气的诱惑，承受挫折的能力差。思想学业素质偏低，又使他们缺乏正确的道德观念和法制观念，缺乏明辨是非的能力，理想狭隘，感情放松，也易于产生各种不道德的行为，如吸烟、酗酒、赌博、泡吧，后进生便由此产生。
　　相当一部分后进学生在初中阶段就养成了不少恶习。进入中职学校后，中职学校后进生比例增大而且日趋活跃，若不能及时地对后进生加强管理和转化，这部分后进生就会成为校园的“后进传染源”。      

二、“后进生”十大特征

行为表现消极、进取心不足；学习兴趣淡薄、自觉性不强；厌学情绪明显、学习成绩持续落后；经常性地犯规违纪、常遭批评；公然与老师作对、不受教育；直接与家长敌对、不听劝教；自卑、嫉妒心理较重；逆反情绪、过激行为较明显；对不良行为活动感兴趣；与不良学生为伍。
　　三、对后进生的教育转化策略
　　对后进生，我们不仅要看到他们品行、学习双差的事实，更要看到他们身上的积极因素，有的放矢地做好后进生的教育转化工作。

（一）、深入了解后进生的心理特征，对症下药

要教育学生，就得先了解学生，只有了解了后进生的学习、生活情况、生活环境，以及他们的心理特征，才能有的放矢地进行教育。后进生无论是在思想品德上，还是学业成绩上，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。作为班主任既要了解后进生的社会、家庭、学校等外在因素，更要深入了解后进生的心理变化和思想品德状况，才能为转化后进生的工作打下基础。首先后进生和一般学生相比，具有较早的进入社会的特点。﹙即早熟﹚他们既不能容忍教师当众批评训斥，也不能容忍教师以恩赐态度或者对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这些行为是对他们人格的侮辱。因此，作为班主任应当时时注重他们的一手资料，掌握成差生的前因后果，做到对“症”下“药”，并在这一过程中体谅和理解他们，尊重和相信他们，鼓励他们看重自身的有利条件，激发他们上进的信心。

其次,后进生在行动上受自尊心的驱使，也会有强烈的好胜心。如﹕参加一次有意义的活动，观看一部有教育意义的影片，或在能发挥特长的活动中，往往会体现后进生强烈的表现力与好胜心。这说明他们有上进心，但由于学习基础差，道德认识水平低下，一时取不到胜利。因此，班主任要适时抓住他们的这一特征，平时多留心、多留意，注重引导他们发展道德认识能力，锻炼他们的毅力，创造条件让他们表现自己。

另外,后进生同样有要求上进的愿望，当外界条件发生变化时，如换一个新的学习环境，或做了一件较有影响的好事而受到表扬后，常常有改过自新的愿望和表示，可是后进生以长期形成了一种怕苦、懒散、注意力不集中、意志薄弱的心理缺陷，一旦出现问题，他们一般不首先检查自己，而较注重老师和同学们对他们的态度，忧虑重重，迟疑不决，不能很快改错，争取进步。班主任应给予他们及时的教育和帮助，鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气，激发他们内心的求知欲。

   （二）加强与后进生的情感交流。   

只有加强与学生、家长的交流沟通，摸清学生状况，掌握各自的后进方面，才能减少盲目性，做到有的放失，对症下药。所以说交流是后进生转化的基石。通过QQ聊天，短信，座谈会，个别谈心，家访等方式，了解后进生的所思、所想及困惑疑虑的问题，及时解决他们思想和心理方面的难题。 在交流中，老师要以和蔼的态度，愉悦的心情，轻松的氛围，与他们进行平等、真诚的沟通，使他们愿意把真心话、心里话告诉老师，愿意把老师当朋友、当知己，乐意接受老师的建议与要求。

（三）、善于发现后进生的“闪光点”，积极寻找施爱的切入点

“金无足赤，人无完人”。每个人都有自己的优势和不足，后进生也不例外。在教学工作中要坚信：后进生也是有优点的，只是他们的优点与缺点往往混在一起，或者是被缺点所掩盖。因此，教师只有注意观察、善于发现别人注意不到的地方，才可能捕捉到后进生身上的闪光点，并以此激励后进生，促进后进生进步。当我们经过细心观察，发现后进生的闪光点时，也就找到了施爱的切入点。

每个人都有一种“渴望被肯定”的心理，后进生更是有这种心理需要。在课堂上，教师要适时地抓住后进生内心世界和行为表现中闪耀着的“火花”，在全班同学面前表扬后进生，满足他们的荣誉感。比如，表扬他们做的作业、他们提出的好的建议、他们与同学的积极配合等等，受到老师的肯定和当众表扬，后进生心情愉悦，注意力相对集中，听课质量自然就高。教师要以此为契机，提高后进生做人的尊严感，有了这种尊严感，后进生就会努力进取，在心理上产生一种积极向上的效应，朝着教师所期望的方向发展。否则，一个人失去了自尊感，也就失去了精神支柱和进步的动力。

（四）对后进生多一份关爱。
  作为班主任，在关爱面前应该做到人人平等，既然关爱好学生，更要关爱后进生。只有这样，才能使后进生倔强的性格得于驯服，才能“化敌为友”、“消除仇视”，才能拉近与后进生的距离，增强与他们的友谊，填补他们空缺的情感，使他们能同样地快乐成长。

（五）对后进生多一些宽容。
  在对待学生的错误问题上，班主任常常存在两种不同的态度：对表现好的学生，在处理中较为宽容；对于后进生，则是严厉有加，疾恶如仇。这种处理方法，必然造成后进生心理的不平衡，增加后进生对班主任的不满与对抗，使后进生转化工作前功尽弃。所以，后进生的转化应该严宽相济，既要严格要求，又要适度宽容。但宽容决不是放纵、姑息，而是给这些学生创造改过的机会，使他们产生自愧和负疚感，在情感上得到感化，从而达到后进生转化的催化效果。

   （六）善于欣赏和激励后进生。

优秀生固然容易取得成绩，但只要我们不要揪住后进生的缺点不放，不要用优秀生的标准来衡量对待后进生，你就会发现后进生身上与优秀生一样存在闪光的地方。对后进生我们应该低起点，小步子，分层次设计目标。应该善用放大镜去观察、发现后进生的闪光点，欣赏、赞美和激励后进生一丝一点的进步和成就，让他们在一次又一次的成功喜悦中，发挥长处，重拾自尊和自信，激发他们向更高的目标奋进。欣赏和激励必将给后进生插上一个飞翔的翅膀，成为后进生转化的强大动力。
四、创造条件促成后进生的转化工作

后进生身上的积极因素只是后进生向好的方面发展变化的起点，要使这个起点立足点并成长壮大，还必须创造各种条件：

1、培养后进生积极的兴趣

首先要教育他们明确学习目的，激发学习的情感。其次，优化教材的结构，使之新颖化，无论是思想教育的材料，还是教学的内容，都要力求新颖主动，切忌死板灌输。最后培养兴趣要因人而异，因事而，因好而异。后进生大多数出自个人爱好，以自己的爱好突出自己的优势，因此，班主任因根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助他们继续提高某一个方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。

2、帮助树立学习的自信心

后进生绝大多数成绩差，对学习失去信心，所以转化后进生首要的任务是要改变他们学习落后的状态，要耐心的帮助他们，以“讲、补、帮、助”的方法，让他们填补学习上的空白处，循序渐进，赶上其他同学。其次，让他们看到自己在学习上的点滴进步，从而为他们树立起学习的自信心使他们旺盛的精力才有正当的归宿，思想品德的转化才有比较坚实的基础。

3、建立良好的师生关系

爱是打开学生心扉的金钥匙。班主任要爱学生，特别要爱那些后进生，以朋友相距，建立良好的“朋友式”的师生关系，处理好爱与严，做到爱中有严，严中有爱，既尊重他们，又严格要求他们，既是朋友，又是严师，与学生休戚相关处，这样才能真正树立他们的自信和威信。

4、发挥集体力量

做后进生工作，光靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要善于组织和发挥班级中集体的力量，争取社会、学校、家庭各方面的支持和配合，以促进后进生向积极的方面转化。在班上可以用“结对子”“一帮一”的方法，组织一部分优秀学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使他们慢慢的进步起来。

现行中等职业教育体制仍有许多不完善之处，所以中职学校的后进生转化工作绝非易事，也不仅是靠学校就能完全奏效的，它也需要全社会共同努力。中职学校要在深化教学改革的同进，加强德育工作的力度，努力创设良好的育人环境；教师要与时俱进，积极探索对后进生转化教育的新方法。只有校内校外形成联动态势，才能使后进生的转化工作卓有成效。