《班主任与每个班级——案例式培训》观后感 大连开发区育才小学 吴双双

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《班主任与每个班级——案例式培训》观后感
大连开发区育才小学     吴双双
听了齐学红老师的课，让我受益很多。我知道作为一名班主任，如何去写班主任案例。作为一名班主任要学的更多，要做的更多。著名教育家魏书生先生说过这样的话：“要做一位好班主任，最要紧的不是着急去改变学生，而是先要改变自我。不要忙着去教育学生，而是先让自己多受教育。”
齐老师的讲座告诉我要做一名好的班主任，要学会给班级建立案例档案，在这个建立档案的过程中作为一名班主任会不断成长。班主任的经验是沉淀、积累在案例中的，因此班主任要学会对案例的研究和积累。齐老师告诉了我们怎样写班主任案例，案例是班主任实际工作情境的描述，在这个复杂情境中包含有一个或多个疑难问题，同时有解决这些问题的决策与选择。班主任案例本质上是一种决策性案例。什么是一个好的班主任案例呢？1.一定要有故事、要吸引人，要有情节、背景、冲突，要有悬念。我的理解是班主任在一个班级内不可能面对的孩子都是好的，没有任何问题的，现在的社会导致很多孩子都会有一些问题，要随时学会记录这种存在的现象。并且将事情的前因后果写的详细一些。2.案例内容要有丰富性，要做到一波三折，要体现班主任工作的复杂性。班主任所遇到的问题不肯能说班主任一下子就能将问题全部解决，解决问题都是需要一个过程的。3.面对问题，班主任选择要有多样性。面对问题，班主任在脑海里会想出很多的解决方法，而在真要解决问题的时候，班主任会选择最适合学生、适合教师的一种方法。4.在写班主任案例的时候，要有明确的主题，这个题目要明确指向。班主任案例的题目不是要写的多华丽，其目的就是要表达案例的内容就可以。5.案例问题的结局不是说都那么大团圆。对于真实的教学案例，也就是在真实的教育过程中，班主任会面对各种各样的问题，这多种样式的案例不可能班主任都完美的解决掉。有很多可能是班主任没有完全处理好的，尤其是对我们这样的年轻班主任来说。每个案例的问题也都应该是开放性的，有争议的，是希望能集合大家的智慧和力量，来处理案例问题。
在观看齐老师的讲座里，有两名老师分享了自己在教学过程中遇到的案例。其中有一名老师分享的班主任案例对于年轻老师来说是非常有帮助的，她讲了一名单身家庭的孩子的问题，这名孩子由于早恋导致变得非常沉默，在一开始作为老师去和孩子讲道理，而作为孩子在那个时期是不能听进去的。后来老师发现了问题，认识到了面对孩子不应该以这样的方式去解决。教师慢慢的不去和孩子谈这个问题，在一次考试中，老师发现了孩子在学习上的优点，结果老师就抓住这一点，从这方面入手，让这个孩子能够看到自己的优点，并将优点发挥出来。自从教师选择了这种方法来处理这名孩子的问题，孩子开始变得越来越优秀。这个案例让我知道了作为教师，有时要学会退步，做到以退为进。有时教师所谓的好心可能会导致学生不能接受。这就告诉我们作为教师不要总从自己的角度去处理问题，教师想的不一定是学生想要的，教师要多从孩子的角度去思考。
齐老师的讲座告诉了我们班级与班集体是不同的。班级通过慢慢成长，不断生成变成了班集体。一个班级形成了班集体，是有一定的特点的：一个班集体要有共同的目标、一个班集体要有一定的领导核心、一个班集体是要有一定的班风、一个班集体要有一定的规章制度。
对于班主任面对一个案例，首先要对案例进行诊断，其次就是要选择解决的对策和策略。在这里齐老师讲了以开班会为主的解决对策。对于开班会，老师要想班会什么时候开，班会要怎么样开，开完班会后又要做什么呢？作为一名年轻班主任非常容易犯的错误就是没有问题时不会提前预设或是提前想到，只有当真出现了问题，年轻班主任才想到要去处理，而且是马上去处理。作为年轻班主任的我们可能遇到的另一个问题就是没有统合好家长的教育，家长可能不会太相信年轻老师，年轻老师也不太会怎样和家长沟通，导致家校合作的不好，这样也容易引起孩子的问题。班会作为学校课程中的一节课，肯定有其存在的理由，作为班主任要利用好班会课，调动、发挥学生的主体作用，做到因势利导。要明白成人比成才更重要。。因此班主任一定要备好班会课，在班会课上不要把大道理直接讲给学生听，大道理是现在的孩子最不想听的，要学会用方法让孩子自己去认识到一定的道理。开班会也不要等班级里出现了问题再去解决。
作为班主任，要有正确的教育理念。班主任工作是做人的工作，班主任自身的教育理念和观念非常重要。班主任的教育观念具体表现在对于普遍意义上人的理解与尊重问题。这里的人既包括优秀生、差生，也包括外来务工子女、残障儿童受教育权的问题。而学校教育对于弱势群体的理解、尊重与接纳问题，体现了一个社会的文明和进步程度；同时，也涉及到一个社会的价值观念问题，即，如何评价一个人、对优秀生和差生的评价标准问题。教育观念的正确与否，会直接影响到班主任对具体问题处理的方式方法。
总之，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，严格要求学生，大胆放手让学生自我管理，就一定能够带领学生完善人格，走向人生的新境界。