让班会活动课成为学校德育教育的主阵地-----平阴县孝直小学 陈冬梅

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让班会活动课成为学校德育教育的主阵地

            平阴县孝直小学 陈冬梅

班会活动课，是学校进行德育教育的主阵地。班主任作为学校德育教育的主要实施者，必须重视班会课的质量与实效，让其成为师生之间心灵接触和感情交流的纽带。师生之间只有建立了和谐的关系，班主任才能得到学生的信任，德育教育才能为学生所接受，从而最大限度地发挥作用。班会课寓德育教育于活动之中，而德育是塑造青少年心灵的过程，因此，班会课应根据学生思想发展和内心活动的需要，适应学生年龄特点，适时、适宜、适度地开展各种有效的活动，从而使我们的教育入情、入理、入心。

1、以通达的道理启迪人

“晓之以理，才能导之以行。”德育的成功之处在于：让学生把道德认识内化为道德需要，道德需要升华为道德信念，道德信念转化为道德行为。这其中明理教育是最常用最主要的。明理利于导行。学生思想品德的形成遵循知、情、意、行的辩证统一规律。知是前提，行是结果。没有正确的认识，便不会有自主调节、控制自己的行为习惯和能力。

2、以多样的活动感染人

班会活动课，顾名思义，就是要开展一系列的寓教于乐的活动，让学生在活动中受到教育、感染，从而达到教育人的目的。学生喜欢的，就是那些形式不一，内容生动的活动，班主任只要巧妙地寓德育于活动之中，就能收到良好的教育效果。

3、以真实的情感打动人

“感人心者，莫先乎情。”班会课要取得成效，不仅要以理服人，更要以情感人。学生也是活生生的人，有自己的情感思想，喜怒哀乐。班会课不是班主任进行一味说教的传声筒，否则，德育教育只能停留在问题的表面，学生对这样的班会课也会觉得枯燥无味，效果肯定大打折扣。动之以情，就是要找准问题的切入点，学生情感的触发点，从而引起学生心灵的共鸣，教育才能深深烙入学生的心中，对学生起到长久的影响作用。

4、以学生自身的实例征服人

“知人者智，自知者明。”小学生活泼好动，自控能力太弱，分辨事理的是非曲直的能力不强，所以总要这样那样地犯错误。于是，班会课就成了“骂人课”，班主任也成了学生眼中的“凶神恶煞”。然而，尽管有的班主任用严厉的话训斥之，用严厉的班规惩罚之，而事实上效果并不怎么明显，学生往往要“重蹈覆辙”。俗话说：“心病要用心药医”，“解铃还需系铃人”。让学生正视自身的实际情况，明确自己的优劣长短，通过比较，反思，开展批评和自我批评，效果要比泛泛而斥好得多。

教书育人的过程是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术。是科学就得正确分析实情，遵循客观规律；是艺术就得讲究教育的方式方法，技巧技能，只有将二者在实际工作中很好地统一起来，才能获得教育的成功。

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教书育人的过程是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术。是科学就得正确分析实情，遵循客观规律；是艺术就得讲究教育的方式方法，技巧技能，只有将二者在实际工作中很好地统一起来，才能获得教育的成功。

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一千个班主任会上出一千个班会的模样，用心就会有很大的收获。

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是科学就得正确分析实情，遵循客观规律；是艺术就得讲究教育的方式方法，技巧技能，只有将二者在实际工作中很好地统一起来，才能获得教育的成功。