班主任如何组织主题班会

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班主任如何组织主题班会

著名教育家斯宾塞说：“记住你的管理目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要让人管理的人。”然而，要使学生成为一个能够自治的人是离不开必要的教育和管理的。要使学生在未来的人生道路上能够在没有较多的外来教育力量的影响下，通过“自我教育”，坚持人生道路和事业发展的正确前进方向，即在“不教育”的环境中依然保持有教育的积极效果，是离不开“真正的教育”的。

班会在对学生的教育和管理中占有十分重要的地位。班主任如何才能组织好主题班会呢？我认为应在认识、准备和实施上做好以下几方面的工作：

（一）提高对主题班会教育作用的认识

主题班会活动是实施德育教育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几方面：

1、有利于建设班集体。班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。

2、有利于锻炼学生的自主能力。学生是班级管理和教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求，关注他们接受教育的情绪，认可他们的自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高。这样就可以充分发挥学生在班级教育中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。

3、有利于师生在思想情感上的统一。班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动的过程。在这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极的意义。

4、能够增强教育的针对性和实效性。教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级的学生的身心特点，进行不同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实效性。

（二）组织班会应注意以下几个问题

1、整体性和阶段性的统一。教育是一个潜移默化的过程，教育者应该总揽全局，把握各个阶段学生的不同特点，确定不同的工作重点，使班会课更有针对性，有的放矢。同时，努力发掘班会主题间的内在联系，使班会主题形成一个系列，形成合力，从而最大限度地发挥其教育功能。

2、大道理和小情境的统一。班会课上，讲人生价值、讲团队意识、讲社会责任感、讲肩负的历史重任，讲大道理是班会课的重要内容，但是只讲大道理空洞无物，令人反感。如果把大道理和小情境结合起来，效果就大不相同了。班主任要注意收集学生中的感人小事，把小事与大道理结合起来，大道理便有了生命，达到以情感人，以理服人，情理交融的效果。

3、主导作用和主体作用的统一。班会课是班主任开展工作的重要舞台，班主任在班会课上的作用是很突出的，但学生是班级的主人，班级的各项规章制度主要是规范学生的思想和行为。因此，班主任要努力建立全员参与的学生自治制度，这对于建立一个人人管理自己，人人关心班级的积极进取、乐观向上的班集体是十分重要的。

(三)主题班会的准备与组织

1、一个完整可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人，准备步骤与操作方法，要求与注意事项，总结安排等。以上项目的设制也不是绝对的，可以依据不同的活动形式或内容进行删改和调整。

2、准备相关的文字材料。班会就是交流，是师生间和同学间的互动过程，既然如此，就不能没有语言，并且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先的准备，最好形成书面材料。书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识，调整思想，形成思路，激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。

3、准备实践活动所需要的器具。活动离不开一定的物质基础，组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程，形式要不拘一格，活泼多样，要用最恰当的形式表达最完善的内容，承载最丰硕的教育成果。

总之，在学校教育中，班主任工作占有极其重要的地位。班会课又是最能集中体现班主任老师教育思想、教育理念、学生水平理论修养、人格力量的舞台。所以，每一位班主任老师都应该认真研究班会课，精心组织班会课，把班会课的实施和国家教育、社会教育、学校教育、家庭教育有机结合起来，做到“水有源，木有本”，要努力探索教育艺术，形成教育合力，使受教育者于潜移默化中成人、成才。