浅谈小学生行为规范管理

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摘要：《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。教育负担着提高民族素质的重要任务，而评价一个民族的素质时，往往是通过这个民族多数人所表现出的行为习惯认识的。因此，抓好小学生行为规范管理对提高民族素质起着重要作用，也是进行有效教学的前提。
关键词：小学生； 行为规范 ；管理

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”可见在小学生学习成长的过程中，有良好的行为规范是至关重要的，而规范行为不是一天、两天的事，而是一项长期的、细致的育人工程。因此，我们作为教育工作者，应该把教学重心放在培养小学生行为规范上，注重行为规范的管理，采取有效的措施进行管理，才能促使学生早日养成良好的行为习惯，使他们能够健康地成长。当前，独生子女的增多，长辈的娇宠，年轻父母教育子女方法的欠缺，网络对孩子的影响等，造成学生行为习惯、学习习惯、生活自理能力等较差，给教育者对学生行为规范的管理也增加了男的，为此，广大教育工作者们都在积极地探索如规范小学生行为，怎样有效地对小学生行为规范进行管理，以提高教育教学效率，使他们成为德、智、体、美全面发展的合格人才，提高民族素质。现谈谈我对小学生行为规范管理的几点看法。

（一）立规矩，严要求。

  《论语》说，“不学礼，无以立”。俗语也讲，没有规矩就不成方圆，家规、班规、校规就是礼，就是规矩。《小学生一日常规》、学生的行为准则，行动指南，都是行为规范的依据。但是制定规范要注意全体性原则，不要搞一言堂，搞强迫，那样效果不好。应该发动大家进行民主讨论制定，让学生、老师、家长都参与。使学生的遵守规则和家长的配合督促从被动的“要我做”，转化为主动的“我要做”。当然良好行为的建立仅有良好的主观愿望远远不够的，还需要严格的要求督导。既要学生自己努力，还要有同学老师家长的监督与指导，内因外因共同作用。老师要注意及时评估学生的行为，做得好的、有进步的就要及时予以表扬，做得不好的就要教育引导，甚至要有一定的惩罚。实验证明严格的教育干预有助于出现预想的成果。

（二）以自律，代他律。

从建设“现代型学校”的角度出发，我们要培养的是“小老虎”，而不是“小绵羊”。我们不要千篇一律的打压下出来的规规矩矩的学生，而是需要有自己独立意识、独立想法，具有创新理念的学生。因此，将规则教给学生自己，让他们在理解规则和接受规则的基础上执行规则，加强集体形象教育，让每个学生都知道自己是集体中的一分子，真正明白个人行为对集体形象的影响。

（三）常训练，抓反复。

培养良好的行为规范一定要有持久性的针对性训练。一个好行为的形成需要连续坚持三周。古希腊大哲学家苏格拉底曾经要求他的弟子，把胳膊尽量往前甩，然后每天做三百下。结果一个月后有九成的学生坚持了下来，两个月后有八成的学生坚持在做，一年后只剩下一个，他就是希腊的另一个哲学家柏拉图。柏拉图告诉我们说:“成功的唯一秘诀就是要坚持到后一分钟。”由此可见，三天打鱼两天晒网，是形成不了好的行为规范的，它需要长期坚持。需要 说了算，定了干，言必行，行必果，需要一以贯之、持之以恒、绳锯木断、水滴石穿的精神。

（四）微处着手，创氛围。

老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”为了改变空泛无效的行为规范管理，我认为应该从身边的细微之处入手。著名教育家孙云晓提出的培养孩子的10个基本习惯，教育家魏书生主张培养学生的12个良好学习习惯，共同点都是从一点一滴的小事抓起。大而空的东西容易流于口号和形式，不容易操作和坚持。大事做不来，小事赶快做，做就到底，最终成大事。魏书生每天跑三千，三十一年不生病；每天写日记，出十八本专著，就是这个道理。作为学生每天按时上课，下课把自己身边一米之内的卫生搞好，下课后立即准备好下节课的必备的东西，就餐排队以及睡前该做什么，都自觉遵守每个时间接点的要求能长期坚持，慢慢的习惯成自然了。

（五）言传身教

教师与学生朝夕相处，教师的一言一行都有着直接或间接地教育意义。在进行行为规范管理时，无论是从教育目的还是工作效率来说，教师都必须在日常生活中尽最大努力给学生做出表率，以达到言传身教，以教师良好的行为规范去潜移默化的影响学生，管理才能事半功倍。