班会课的作用

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作为德育教育的重要途径之一，班会课在学校教育的课程中发挥看重要的作用。

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。

所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委我教育自学成才活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。

班会课还可以增强学生的责任自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增加了师生间的友谊。

所以说，班会课是每个班级必不可少的交流课程。

一、对班主任自身的影响

主题班会是班主任的一项基本功，是班主任个人素质的重要体现，也是考察班主任工作的一个重要方面。不管是市优秀班主任的评选还是“走青春路，做育花人”的评选，必定要考察班主任的主题班会课，以这次“走做”活动为例，主题班会所占的分值占整个考核的55%，其他三项占45%。主题班会课这么重要，那是不是我们平时不上主题班会，比赛的时候只要临阵磨一下枪就可以呢？好的班会设计、参赛选手的临场发挥虽然重要，但更重要的是日常主题班会的积累。以参赛选手举例，通过以上两个例子足以说明，要想比赛获得好的成绩，我们平时要有积累、提高自己上主题班会课的能力。

二、对学生的影响

如果像这种比赛对我们来说两年一次，平时不能引起我们重视的话，那我想谈一下第二个方面，主题班会对学生的影响。首先谈一谈平时班会的几个误区：

1、无准备班会。班主任事先没准备，上台就东拉西扯信天游，兴致高时35分钟收不住，没兴趣时半节课就改为自习了。

2、训斥式班会。老师了解了上周学校检查通报情况，带着一肚子火，上来就是一通指责训斥，情绪激昂，言辞尖刻，学生像沉默的火山。

    3、任务部署式班会。教师将教工会、级部会部署的任务，向传话筒一样，一项一项传达给学生，任务传达完了，班会也就结束了。

4、包办式班会。教师是总设计、总代理，串词他写，节目他编，黑板他画，学生是任他摆布的木偶。

一节好的主题班会课应具备：主题鲜明、内容丰富、形式新颖多样、教育效果好、活动设计合理等特点这种教育形式对全体学生的教育意义是其他任何方式都不能相比的。

首先对学生的教育意义，教育学生可以分为个体教育和群体教育。群体教育的形式也有很多，如：上周举行的清明节扫墓活动，通过这种形式可以达到缅怀革命先烈、珍惜美好生活的目的。但这种课外教育形式受诸多客观因素的影响并不能经常开展。而主题班会课受客观因素影响较小，我们可以想什么时候开就什么时候开，我们看到班里有什么不和谐的因素可以开，班里有什么好人好事我们也可以开，每次考完试学生情绪受挫我们可以开，情绪浮躁也可以开。根据班里需要解决的问题来选择主题班会的形式，如：咨询答疑式、专题报告式、节日纪念式、成果汇报式、才能展示式等等。班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，这与在其它场合、其它形式的教育形式相比，它更能引起学生深刻的反思，或树立榜样或改正陋习，促进正确的班集体舆论形成，我们的班级里又有那么一部分别人干什么他就干什么的学生，从而利用学生的从众心理，形成集体的正确舆论，并推进学生自我教育、自我管理；在学生中实现更广泛的思想交流，从而达到撞击后的相容。开好主题班会，用实例教育学生，用学生影响学生，就可以减少班主任的工作量，从而减轻班主任负担，达到事半功倍的效果。

其次，对学生能力的锻炼，主题班会是学生施展才华的最好舞台，如：表演情景剧、朗诵等。学生学习不好，并不意味着没有创意。学生有了参与，便有了经历和体会，也就能把自己的想法说出来。班主任用主题班会的形式为每个学生的能力锻炼搭建了平台。调动了学生的创新积极性，激发学生的内在动力和求知欲望，不断的开发学生的潜能。素质较好的学生，就让他们积极参与主题班会的设计、策划、运行的整个过程以及背景媒体的制作，而能力较弱的学生就让他们选择自己最拿手的绝活参与到活动中来。这样学生们的动手动脑能力，理论联系实际能力、对信息处理的能力、口头表达能力、统筹安排的能力都得到提高。只要参加的同学都会非常感谢班主任给他的机会，发挥的好，会获得同学们的认可，使他体会到尊重和鼓励，从而获得成功和喜悦。大家想一下他对我们班主任多感激啊！发挥的不好，我们班主任又可以和他谈话，通过交流找出他的不足，安慰他，让他重拾信心。我们要切记我们做任何工作的前提是为学生着想，目的是使学生在学习或能力或习惯上有所提高，还是为了学生！通过这个过程我们和学生的感情加深了。因为亲其师才能信其道！只有当学生内心接受我们的时候，我们才能教育到他们的内心去！否则，一切都是空谈，都不会长久！特别是后进的学生、不爱学习的学生，让他们有事做，只要让他们有事做，他们就没有时间给咱惹麻烦，而且在活动中他们也会享受到成功与自豪。

第三，主题班会是师生交流、生生交流的桥梁。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，我们可以在班会课中丢掉文化课上的严肃，让学生看到不同的老班；另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥粱。不仅如此，主题班会还是学生与学生间情感交流的桥梁。主题班会可以营造一种民主、自由、轻松、和谐的氛围。这种氛围，能够消除学生表达中的胆怯心理，使其情绪获得缓解，让学生从身边的小事出发，从生活中的小事出发，用打开心扉的方式让学生畅谈曾经帮助过谁，或谁帮助过自己，使学生有话想说，有话敢说，有话愿说，感受班集体的温暖，增进了教师和学生之间的情感。我们再做学生工作时，他们也就不会再抱着抵触情绪和我们交流了。

此外，主题班会的作用还有很多，如培养学生良好习惯，增强班级凝聚力等等，这里不再一一赘述。当然，这诸多作用并非立竿见影，而是潜移默化，润物无声的。总之，一堂好的主题班会课能够触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，在他们饥渴的时候得到甘露，因而会给学生留下深刻的回忆，终生不忘。