如何培养学生学习兴趣

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如何培养学生的学习兴趣
周礼镇中 徐婷婷
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。前苏联教育学家斯卡金也认为教育效果取决于学生的学习兴趣。所以，只有培养学生浓厚的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性。下面就如何培养学生的学习兴趣谈几点方法。
一、调控课堂的教学环境，激发学生的学习兴趣
夸美纽斯曾经说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”同样，教学环境反作用于兴趣。一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，从而使学生积极主动、心情愉快地学习，学生也变成了“要我学”为“我要学”。调控教学环境中的诸因素，为学生创造一个民主、合作、探索的课堂氛围，使学生情感处于积极、自由、宽松、安全的心理状态，从而使学生的思维进入一个自由驰骋的空间。学生敢问、敢想、敢于发表自己的见解，敢于提出与众不同的意见。那么如何才能做到这些呢？教师可以从以下三个方面进行调控，来实现创设和谐的教学环境目标。
1. 融洽的师生关系，诱发学习兴趣
融洽的师生关系是调控学生学习兴趣的前提。教师应注意全面发展关心和爱护学生，多给他们表扬和帮助。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”所以这就要求教师以平等的态度对待学生，平等是师生间相互沟通、相互理解的基本条件。
良好的师生关系有利于学生学习兴趣的提高，教师尊重学生、热爱学生，学生反过来也会对教师以相应的积极情感回报，学生会更加深爱教师。当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，由热爱教师进而爱及他所教的科目，对学习产生兴趣，这正如《学记》中所指出的“亲其师，而信其道。”
2. 端正学习态度，使学生产生学习动机
以初中英语为例，学生初学英语时怀着极大的好奇心，随着学习内容的逐渐加深，便产生了单词记不住，语法难、不理解、不会运用等许多问题。有的学生便逐渐失去学习英语的兴趣。因此，教师必须从思想上解决这个问题，让学生认识到，随着改革开放和科学技术的飞速发展，英语已经逐渐被越来越多的人重视，所接受。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。使学生懂得学习英语不仅是交际的需要，更是现代社会中必须掌握的基本技能。让学生提高认识端正学习态度，并产生强烈的学习动机，为英语学习打下坚实的基础。
3. 课堂教学，善于营造互动气氛
通过课堂上的师生互动，创建生动活泼的课堂教学氛围，它具有强烈的感染力，易于造成一种具有感染性的，催人向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学生学习的无限热情。提高学习活动的积极性。懒散、沉闷、师生之间缺乏交流，甚至严重对立的课堂教学气氛则会抑制学生的学习热情。为了增加师生互动的可能性和加强师生互动的过程，笔者认为可以通过以下几条途径来实现。
①         巧妙的处理导言，激发学生学习的兴趣
好的开端是成功的一半，一堂课的成败在于一开始教师能不能调动起学生学习的积极性，激发学习兴趣。上课伊始，就要先声夺人，把学生的注意力吸引住，创设巧妙的问题情境诱发学生入境。好奇是学生的天性，兴趣是最好的老师。皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣和需要的支配。”
前苏联研究表明，一节课45分钟，学生的学习积极性呈现波状，最初3—5 分钟，注意力不集中，学生还处于前一节课的影响之中。因此，要迅速的吸引学生的注意力，就要处理好导言。长期以来，许多教师孜孜不倦地探求，创设了好多导入方法。如插图、对联、谜语、故事、影视、音乐歌曲导入等等。不管使用哪种方法，只要能在极短的时间内，刺激学生大脑的兴奋点，让他们以饱满的热情投入到学习活动中，那么，这堂课就成功了一半。
② 精心设计提问
学起于思，思源于疑。人的思维活动往往由问题引起的。有了疑问，就产生好奇心、求知欲、就能积极地思考问题，因此，就有了探究问题的兴趣。
③ 重视自我表露，培养学习兴趣
喜欢自我表露是学生的共同心理特征，教师要善于利用这一特征在课堂上让他们多种感官并用，充分表露，既发展智力、能力、又能培养学习兴趣。因此，我们在日常教学中应努力为学习创造一个良好的学习环境，以便使各种环境因素都成为积极推进学习活动的有利因素
④表扬、鼓励与赏识相结合，激发学生学习兴趣。
在课堂中，能及时地对学生进行表扬、赏识，对帮助学生认识自我，建立自信心，都有很大的帮助，也能有效的激发学生参与学习的积极性，大家都有同感，学生非常渴望得到教师的欣赏、关注，教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性，如“做得不错”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用，无疑会拉近师生之间的距离，提高学生学习的兴趣。
二、运用电教媒体，激发学生学习兴趣
1. 运用电教媒体创设直观的形象，激发学生的兴趣
如在教学普希金的《致大海》时，多媒体立体展现平静的大海或波涛汹涌时的大海，让同学们充分理解体会大海的温柔美、雄壮美，让人充分感受到最伟大的乐章。
2. 运用电教媒体灵活多样的形式，激发学生的兴趣
运用电教媒体可向学生提供大量生动的视觉形象，改变了过去课堂中单纯讲述和满堂灌的沉闷气氛，激发学生的学习兴趣。
3.  运用电教媒体创设真实情景，激发学生兴趣
如在教学《赤壁之战》时，用媒体把学生带到一千多年前的古战场，亲眼目睹火光映天，金戈铁马，惨烈厮杀，血流成河的悲壮。这样，学生对课文中的情景就有了身临其境的感受，激发了兴趣。
总之，现代教育技术引入课堂教学可激发学生学习兴趣，加速学生认知过程，增强记忆能力，激发学生的学习主动性，发挥学生主动作用，改善师生双边活动，有利于培养和提高学生全面素质，优化教学结构，全面提高教学效果。
三，创设情景，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对某件事情产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓厚，能达到废寝忘食的境界，如果学生对学习产生兴趣就会在无意识中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应当利用学生的这一特点，千方百计的创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣。
四. 用形象的充满风趣的教学幽默引起兴趣
教学幽默不是肤浅的笑话和逗笑的滑稽，是蕴涵深意的。它是指教师恰如其分的运用新奇巧妙风趣的语言，表情，动作表达幽默感，既让学生忍俊不禁，引发出健康的微笑，又使学生去品味和深思教学内容，教学幽默是师爱和机智的表现，它有时带有讽刺的成分，但决不是挖苦学生，是讽而不是苛，刺而不毒，满含热情和期待。
除以上四种方法外，还有引导学生课后小结，提高学习兴趣；尽量放手，鼓励学生大胆尝试，激发学习兴趣。这几种方法始终本着“以人为本，以导为魂，以悟为纲”的原则。因为再高明的教育者，只能给受教育者今天的知识，而不能给明天的知识，但却能给其获取明天知识的方法和技能，正所谓授人以鱼不如授人以渔。

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学习对于学习有兴趣了，那么教师相当于就成功一半了。

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兴趣是·最好的老师

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运用好的教学方法

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不错·兴趣很重要。

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劳逸结合  

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兴趣是最好的老师》