班会课的组织建设要交给同学

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                                             班会课的组织建设要交给同学

                                                              平阴县少岱小学 杨丽君

    真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。

    主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。在学习“勿忘国耻 纪念南京大屠杀”活动中，我以学生的“自我教育”为主线，突出了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的设计思路，立足于学生为主体发展地位的需要，着眼于学生自觉意识的唤醒，致力于学生可持续发展能力的奠基，让学生在班会上唱主角、挑大梁，让他们在自我设计、自我评价、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。

    为了上好这节班会课，同学们积极筹备，开了数次班委会、小组长会，最后彩排演练，费了不少功夫，都是他们自己操作的。老师只是提供了一些便利条件，比如查阅资料，做幻灯片需要使用办公室的电脑等。大家在组织这次班会的过程中，团结互助，小组间和组内相互激励，班级凝聚力进一步增强。

    班级物质文化建设：让每一面墙壁都说话

    教室是学生学习、生活的主要场所，整洁温馨的教室环境可以激发学生学习的热情，陶冶情操。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规范，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”

    怎样让墙壁都说话呢？既然教室是学生学习、生活的主要场所，不如让学生自己商量设计。于是我们利用班会课的时间，讨论了班训的内容，经过多次筛选整合，订下了“努力造就实力，态度决定高度。”几个字，它成为无声的导师，指引督促着同学们进步。侧面墙是我们的心愿墙，我们的短期目标和长期目标及鼓励自己的名言警句。它们让学生确定自己努力的方向，让拼搏勤奋来成就自己的梦想。还有我们各学习小组的展示，各组的组名、学习计划、奋斗目标，彰显了学生的个性，体现了班级的特色。

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教室是学生学习、生活的主要场所，整洁温馨的教室环境可以激发学生学习的热情，陶冶情操。

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主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。

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立足于学生为主体发展地位的需要，着眼于学生自觉意识的唤醒，致力于学生可持续发展能力的奠基，让学生在班会上唱主角、挑大梁，让他们在自我设计、自我评价、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。

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让学生在班会上唱主角、挑大梁，让他们在自我设计、自我评价、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。

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让学生在活动中自己管理班级，不但锻炼孩子的能力，也真正体现了学生是学习的主体，是班级的主体，是自我教育的主体

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主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。

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教室是学生学习、生活的主要场所，整洁温馨的教室环境可以激发学生学习的热情，陶冶情操。

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主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。

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它们让学生确定自己努力的方向，让拼搏勤奋来成就自己的梦想。还有我们各学习小组的展示，各组的组名、学习计划、奋斗目标，彰显了学生的个性，体现了班级的特色。