有效开展班会，促进学生成长

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经过多年的班主任工作实践，我越来越深刻地感觉到适开展丰富多彩的班队活动，有利于激发学生的积极性和主动性，提高学生的交际能力、表达能力、群体协作能力以及解决问题的能力，从而打造出更有凝聚力的班集体。
一、选择贴近学生生活的主题，激发学生兴趣：如要教育学生感恩，我们让学生先去了解父母一天的忙碌，赚钱的辛苦，再通过“今天我当家”“体验挣钱”“护蛋行动“亲自体验”当父母的不容易，有了这样的情感基础，再召开班会《感恩有你》，让学生畅所欲言，对爸爸妈妈说些心里话和今后的打算，自然而然将感恩的种子潜移默化地种在每个孩子的心田，也得到了家长们的称赞。这些贴近学生生活的主题，为活动的有效开展奠定了良好的基础。
二、多渠道开发课程资源，丰富主题班会内容：如我们召开纪念长征胜利80周年的班会，学生小组合作，搜集资料，讲长征故事，唱长征歌曲，诵长征诗词，看长征电影，多样的活动既锻炼了学生主动搜集信息的能力和展示自己的胆量，又让学生在动手动口的过程中受到革命教育的熏陶。
三、把活动的主动权交给学生，提高班队活动的实效：学生是一个个鲜活的生命个体，没有学生的积极、主动参与，就难以实现班队活动的育人功能，因此，开展班队活动必须把活动的主动权交给学生，以提高班队活动的实效。如在“平阴  我的家乡”主题班队活动中，从内容的选择到竞选主持人，我们都把活动的主动权交给学生。我们通过举手表决，确定了风景、人物、文化风俗、特产等较感兴趣的话题，然后分组，制定活动计划分头行动，如风景组的同学除了收集资料外还到几个景点去参观、调查并拍摄活动照片等。通过两个星期的调查，收集了非常丰富的资料，如何对这些资料进行归类、整理，以哪几种形式表现出来呢？我们又召开了一次班委会进行讨论，一切工作准备得差不多时，我把活动的过程告诉学生，让他们试着写串词，然后把学生交上来的串词稿交给平时作文比较好的同学，让他整理，最后交给我审阅。最后竞选主持人。主持人是学生最喜欢的角色。主持人要求自然大方、灵活应变、机智多谋，因此每次活动前我们都先竞选主持人，打破以前的班主任任命制，激发学生的参与兴趣。在整个活动的准备过程中，我以一个参谋者的身份，与学生一起收集资料、确定主题、确定活动的内容与形式，尽量把活动的自主权交给学生，把握好“有所为”与“有所不为”的界限。在各项准备活动中，我们注意引导和鼓励每一个学生都积极参与，特别注意引导和鼓励那些特长不明显或有自卑感的学生，使每个学生都有所得，而不是让多数学生成为活动的观赏者。
总之，开展班队活动选择的主题要贴近学生的生活，多渠道开发资源，激发学生积极参与，才能真正促进学生的发展，好的活动对学生来讲“将如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。

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好的活动对学生来讲“将如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。