读《震撼教育36计》有感 松林小学孙文

2012vip4083

读《震撼教育36计》有感

松林小学    孙文

观中国式的家庭教育中，父爱与母爱是不同的，母爱温和细腻，无条件的，父爱有期望的。父亲的角色与母亲角色不同，“严父慈母”是较为常见的中国家庭结构。但相当一部分现代人由于一些错误保守的观点，认为教孩子是母亲的天职，母爱是何其的伟大，便忽略了父亲在教育子女成长中的重要作用。同时许多家长常常不敢或不愿意使用震撼教育，导致了孩子在成长中只片面的接受了和风细雨般的赏识教育，与此同时学校教育也多提倡、注重春风化雨般的“感化”教育，因而学生缺乏惩戒，缺乏接受孩子震动的机会，这一点我深有体会。实际上像这样只有感化没有震撼的教育是不完整的教育。捷克教育家夸美纽斯说：“惩罚是必需的，学校没有惩罚犹如磨盘没有水。”美国教育家和儿童学家詹姆斯.多布森说道：“许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果，而且这些学生一部分也正是出自娇生惯养的家庭。”  所以我们应该承认“没有惩罚的教育是不完整的教育。”当然这里的惩罚不是体罚，而是一种教育的艺术，需要在今后的深入阅读中去领会学习。

万玮老师提出的震撼教育正是及时又一针见血的直入教育盲点。所谓震撼，大致有两种方式，一种是感动，一种是震动。感动是积极的，引出学生向上的正面情绪的途径，比如振作、自信；而震动的结果是给孩子被动的、消极的情绪体验，比如羞愧，内疚，失落，再说白些即是惩戒了。在许多家长乃至许多受过高等教育的中国人看来，小孩怎么能让他体验消极的感受和情绪呢。殊不知，惩戒亦是教育中的不可缺少极为重要的一部分。而所有成功人士的经历与实践都证明了一个真理：对一个人帮助最大的是逆境而非顺境，逆境是改变一个人最快的方式。之所以说生活是最好的老师，正是因为生活最为公正，它让人们体验到各种生活滋味，不论是正面的抑或负面的，而能从生活中学到更多的往往是那些在生活中面临过更多逆境的人，而总长在温室的孩子是受不住日晒雨淋的。因此，在对待现今过度受“保护”的学生而言，该是多给些震撼教育的时候了。

那么除了作为教师在教学上要给学生有所震撼，管理上如何做到震撼教育呢？万玮老师提出了四种策略共三十六计。分别是极致行为策略，相反预期策略，自然惩罚策略和高峰体验策略。好的教育是可以润物细无声的，也可以是震撼心灵的。兵法是一尘不变的，而万老师的36计是随着你自己而变化的，每人都可以拥有属于自己的36计。这是一本所有老师看过之后都应该反思的书。书中提到的很多教学中遇到的问题也许我们很多教师都会碰到，但是能不能也处理的这样巧妙呢？在苦肉计这一章中，他举到了一个事例：中考近在眼前，可是一名本来很有希望的学生却因为自制力不强而导致成绩直线下降，为此老师用一种特别的体罚“在他手心狠狠击了一掌”的方式，借物理学作用力与反作用力的原理告诉学生，在惩罚他的同时也是自罚，一掌惊醒学生，在接下来的日子里这名学生奋起直追，最后取得好的成绩；催笑弹中，一个幽默的老师在处理起课堂突发事件时的不露痕迹更是值得我们学习，课堂上学生“开小差”、看课外书的情况也许是每个老师都头疼的问题，然而这个老师的一句话“是不是觉得最近的地方最安全？”给了学生婉转的警告；一言鼎中谈到“有些老师之所以在学生面前没有威信，就是因为在孩子面前常常不守诚信，有了一次的不守信，至少要十次的诚信才能弥补，因此，言必信，行必果是教育智慧新的源泉”；看到这段话的时候我感触很深，想想过去的一年中，我曾经很多次为学生的作业总是不能按时上交而犯愁，其实这何尝不是因为我作为老师对于布置下去的作业需要按时上交的要求不够言必信行必果呢？面对不同的学生，我们的感情天平会不会有偏斜呢？当出现理智与情感冲突时该怎么办？挥泪斩中告诉我们“越是感情与理智冲突强烈是，越要遵守规则”。类似这样的例子书中还提到有很多，这本书本意是告诉老师们如何在教育中对学生实 施震撼教育的，却先给我带来了强烈的震撼，让我对以后的教学有了更加深刻的思考。

读了这本书我体会到优秀的班主任是用爱心、热情和智慧把班主任工作做到了极致，在班主任工作上都有自己的绝招。有付出就有回报，他们得到的是宝贵的精神财富，他们懂得如何进行教育，摸清了教育的规律，掌握了教育的方法，也同时赢得了学生的心，赢得了学生们的尊敬和爱戴，得到了家长的感激，社会的认可，这难道不是幸福和快乐的吗？而对于我一个菜鸟级的班主任，在各方面学习的地方还很多很多，而这本书也无疑是一个“良师”，其中可以学习有很多，反思的也是，各个计谋也让我收获颇多。