班主任管理之我见

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班主任管理之我见

作为一名班主任,我常常思考这两个问题:对于成绩比较好的学生,如何促进他们的全面发展?对于后进生,如何激发他们的上进心?很显然，我们的学生是有差异性的。我们老师只有承认学生的差异性，老师才会有相对应的应材施教。不是每个学生都能成为国家的栋梁之材，所以能成为大树的我们要让他们成为参天大树，能成为小花的我们也要让他们呈现最美丽的色彩。那么对于成绩上存在的差异的学生又该如何来对待呢？苏霍姆林斯基的一段话给我极大的启示,他说:"要关心学生生活健康,关心他们的利益和幸福,关心他们完美的精神生活.”我把这段话看作是班主任展开常规工作的要求,更把它视为有效开展心理健康的指航明灯.

该怎样帮助学优生克服和战胜这种性格弱点呢?下面从以下几点分分析：

1.建立公平竞争机制

告诉学生,未来的社会就是竞争的社会,但这种竞争必须建立在团结合作的基础上.分数并不是衡量学习是否成功的唯一标准,关键要看我们自己在学习过程中的创造潜能是否发挥,是否具有坚强的意志.

2.创设合作的学习环境

这也是新课程大力倡导的合作的学习方式之一.我们班分组学习,让一些智慧水平,思维方式,认知风格和爱好特长不同的学生编成一个小组,在合作活动中互相启发,互相弥补,实现智慧上的碰撞.我为小组成员提供尽可能多的相互合作的条件和机会,如让他们坐在一起,学在一起,一起值日,一起玩耍.我这样的目的是要让每个集体成员懂的:自尊和尊重他人是互为条件的,要虚心学习别人的长处,切忌自以为是,注意和防止因自尊心太强而出现的偏差,在尊重他人的过程中,学会包容,给人以理解.同时对于学生字合作过程中的进步一定要及时鼓励,让学生朝着更好的方向前进.

3.调整家长心态

对于一些以上学生我进行了家访,家长互相交流教育孩子的经验.座谈时, 我坦率的和家长交换意见,提出要解放孩子,减少压力,因为他们成绩上已经都很优秀了,不要再继续盲目攀比分数.我告戒家长:对学习成绩好的学生更应注意他们的心理卫生,因为他们为了保持自己优胜的地位,往往承受着老师和家长更多的期盼,心理负担更重,所以要着重培养他们对学习内容的兴趣,指导他们把学习活动视为一种富有积极意义的探索,以获得知识和增长能力为乐,而不是只注重在学习成绩上与他人较量.我要求家长都要引导自己的孩子以平常心对待成绩,允许他人超越自己,和他人相互鼓励,共同进步.

竞争和合作并存,缺一不可.作为班主任,要善于洞察学生的心理.对于一些成绩好的学生，更要注意培养他们的正确的价值观，防止出现一些高分数，低素质的学生。这也是目前高校里存在的一个很严重的问题，因此，作为中学里的班主任应该提高警惕。

以上是班级里面出现的最明显的差异性，而一个班级里面，还存在着许许多多的不同方面的差异性，这就要求我们班主任不仅仅是一个优秀的老师，也要是一个心理学家，要善于洞察学生，时时刻刻的关注学生的各个差异性，只有这样，才能更好的培养学生健全的人格。