班级管理中如何提高学生的学习成绩

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班级管理中如何提高学生的学习成绩  
张菊  2017、2
班主任工作千头万绪，但班级管理“说一千，道一万，成绩最关键”，如何提高学生的成绩呢？我觉得做到七个重视至关重要：
一、重视班风建设
一个班的班风建设是非常重要的，优良的班风一经形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。好班风的主要标志是全班学生有共同的前进目标，有正确的集体與论，有较强的集体观念。有共同的前进目标，才能构建积极向上的班集体。有正确的集体與论，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行。有较强的集体观念，学生才会自觉维护集体的荣誉。我班的班风是“和谐 竞争 拼搏 超越”，初二9班就像一座熔炉，陶冶着每个学生的思想、作风、品德，带动着班内每个同学前进。每个学生都有强烈的维护班集体利益的责任心，从而创造出了良好的成绩。
二、重视班干部培养
管理班级不能只靠班主任自己一个人的努力，更需要班干部的协助。在班干部队伍中，不可否认的是，班长的地位是最重要的，班长选对了，班主任工作才能事半功倍。“火车要想跑得快，全靠车头带”，班长就起着“火车头”的作用。我班班长是刘鑫豪，她做事极其踏实负责，尽善尽美，一丝不苟。课上注意力特别集中，认真学习；下课后在其他同学有事忘记檫黑板的情况下，她会主动去檫黑板，并且能将黑板檫的特别干净；大扫除，最累、最脏的活她干；该上课了，她会督促同学们做好准备；有的同学闹矛盾了，她会极力调解；有的同学因量化减分太多找不到小组时，她就收在自己小组……在她的影响下，班内很短的时间里就形成了良好的学习风气。可以说，9班在现阶段能够取得这样的成绩，与刘鑫豪的表现及在学习方面的模范带头作用是密不可分的。（刘鑫豪刚入校时是年级45名年前期末考试是13名）
三、重视语、数、外
   这一级学生中考只算语数外成绩，其他科目实行会考，这相当于中考只考语数外。中考科目考得越少，学生的竞争就越激烈，语数外就更加重要了。所以从初一下学期起，我班就一直在教室后黑板上方写着三句话“语文是读书读出来的，数学是做题做出来的，英语是背单词背出来的”。这三句话不是我说的，是王金战老师培养的剑桥学生给学弟学妹介绍学习方法时总结出来的。当初我找到这篇文章，让我班的学习委员齐卉文在全班朗读这篇文章，同学们都觉得很好，这三句话就成了我班学习的座右铭。
有了座右铭，更要有行动，班里在落实语数外学习时，也与任课老师结合，采取了不同的方法。现在的语文主抓阅读，语文老师李洪奎老师每天让学生在后黑板上抄一段美文，可是有的学生太懒，就是不抄。我就给李老师说，这件事我来抓，实行班级量化。要求每个同学建立一个美文摘抄本，每天要把后后黑板上的美文不仅抄完，还要背下来，并且要找下一组的组长检查摘抄、背诵，这两项都完成者给个人和小组加10分，每天一总结，由李辰辉统一负责，下午放学前前我要找没有完成任务的同学谈话，并给人和小组减10分。这个制度大约实行一个月后，李老师说，“这个方法确实有效，学生写作文会用好句子了”。
数学、物理学科要学好，没别的好办法，就是多做题，把题吃透。但我们的学生课余时间有限，想多做题不大现实，所以我就一直引导同学们一定要错题改错，难题吃透。班里规定每天下午到校到1:50这段时间是讲题时间，所有的同学都要动起来，你要把你今天遇到的数学、物理中的难题、错题找出来，自己找师傅，向能给你讲明白的同学请教，把难题、错题弄透彻。这个活动也与班级量化挂钩，主动问题的同学给个人和小组加5分，主动讲题的同学给个人和小组加10分，由每天的值日班长负责。现在，班内讲题蔚然成风，每天下午我一到教室，看到的总是四、五同学围在一起，或讲题、或讨论题。
英语学科，班里主抓单词的听写，学科特点，英语几乎天天听写，而听写不合格的多数是小组的3号、4号，抓好3、4号，小组听写就都过关了。针对这种情况，班里实行“3、4号全天候无缝隙管理”，3号由2号负责，2号要督促3号中午完成改错，4号由1号负责中午先把单词背下来，下午由1号、2号两人共同督促4号改完错。为了加强小组的责任心，单词听写也是实行班级量化，每天听写完成任务的小组加5分，完不成任务的减5分，放学后组长还要带领本小组改完错再走。
四、重视“因材施赞”
工作中我不仅注重 “一把钥匙开一把锁”，更加重视“因材施赞”。我不仅表扬优等生、有突出特长及进步的学生，而且更注意捕捉“差等生”身上的“闪光点”，使“光点”进而扩展成“光环”。 做到“拨亮一盏灯，照亮一大片”。
我班李玉慧同学学习能力差，对数学没有感知力，有一次让她到讲台上汇总一下各小组一天的量化，她答应的很好，走上讲台慢慢算，加到第三个小组的时候我发现都加错了，我就想，这个同学你还要求她学好数学吗?从此，李玉慧的作业不再做要求，那么她学习的重点应放在哪呢？不能让她整天无所事事啊！有一次临考前语文老师李洪奎老师对李玉慧说“ 你抽时间把这篇作文背下来，考试的时候无论什么题目，你都写这篇。”想不到她还真背下来了，我大大的表扬了她一番，同学们也为她鼓掌欢呼。现在语文每天有一篇美文要背，别人背下来加5分，李玉慧背下来加6分。班里还以李玉慧为标杆，只要她能背下来，其他同学就没有资格不背下来。水涨船高，在李玉慧的积极带领下，班里课间打闹的没有了，蔚然形成课余背美文的习惯，特别是各组的4号，一打听李玉慧把今天的美文背下来了，他也不敢怠慢。慢慢地，学生的语文写作能力、分析能力都有提高。
五、重视家长会
家长会是家长与班主任之间沟通的最有效的平台，通过这个平台在理解和沟通的基础上更有针对性的对孩子实施教育，让学生能更好的健康、快乐、成长。我很珍惜每一次家长会的机会，很多我所想出来的针对学生学习成长的具体措施我都会在家长会上对家长进行传达，了解家长的想法，争取他们的理解和支持，进一步争取家校之间的沟通联系。我班通过家长会所解决的最有成效的问题是学生的手机上网问题，在初一下学期的家长会上，我针对学生的手机使用情况对家长进行了问卷调查，家长们的普遍反映是支持班主任不允许学生有手机，也是希望孩子能在没有其他诱惑的环境下学习，也是希望班主任严格要求，只不过管不了自己的孩子。了解到家长的想法后， 我立即采取行动，在班会上传达家长与老师的共同决定，并联系各位家长确定孩子不带手机，周一至周五不上网。没有手机的诱惑，学生晚上的活动少了，上网玩游戏的少了，睡觉时间提前了，上课时的精力充沛了，学习成绩自然也就提高了。
六、重视舆论的作用
学生升入初二以后的一段时间，学习意识突然变得很差，积极性、主动性不见了，取而代之的是玩的冲动。骂过，罚过，但学生的学习依然没什么大的起色。我也明白，体罚是不能从根本上解决问题的。万般无奈之下，我想起了一篇文章，林丽渊的《我们都不是神的孩子》，那是一个高考状元所写的一篇文章，讲述她的高三生活，既然都是学生，应该会有相似的经历与体会，为了让学生能恢复正常的学习状态，我登陆网站，选取了一些比较优秀的励志文章在班会时间让班长刘鑫豪同学读给大家听，职烨的《花开不败——复旦中文系女生的高三笔记》，林丽渊的《我们都不是神的孩子》，贺舒婷的《你凭什么上北大》，这些励志故事敲开了学生们的心灵，不知不觉被感染，催人奋进。让学生们对学习一次次充满了信心，学习劲头不断提高。
七、重视量化使用
班里天天有量化，量化结果如何使用，直接关系到量化制度的延续性。我班班级量化结果首先与值日结合，个人量化最后11名同学负责室内所有卫生，由董晓函分工负责，小组量化后五名负责下一周室外卫生，由葛方宁分工负责；其次班级量化结果与期末评优结合，期末评优按量化成绩只有四分之三的同学有资格评选，优秀班干部按量化在优胜小组中产生。班里重视量化，学生关注量化，同学们勤学乐思，奋发向上，竞争超越。
可能是在这七重视的作用下，我班自从初一入校以来，整个班级的学习氛围不仅浓厚，且稳中有升，几次考试的排名均位年级第一，年前期末统考更上一个台阶，八门学科的平均分均居前三，成绩的取得，得益于各位老师、学生们的共同努力，得益于年级的有效管理。