学习冯恩洪校长《让每个学生享受适合自己的教育》有感——金普新区高城山小学王莹

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     近日，我很荣幸有机会聆听知名教育专家冯恩洪校长《让每个学生享受适合自己的教育》的视频讲座，使我感受颇多。冯校长用灰诙谐幽默的语言提升了我对教育的重新认识与思考。特别是冯校长提出教育的真谛：“教师要为有差异的学生提供合适的教育，并让每个学生享受适合自己的教育”；“我们的教育必须承认和尊重差异，研究差异，创造适合学生的教育”；“教育就是要做到告别难受、结束忍受、远离接受、走进享受！”“教育的追求不能取一个、舍一个，不能扬一个、抑一个”；“合适的才是最好的”等等。这些富含哲理的教学理念也深深的影响了我，感动了我，它将对我今后的教学有了很大的帮助。现在我想谈一下自己看完冯恩洪校长提出的《让每个学生享受适合自己的教育》视频讲座后的感想。
    回顾我自己的课堂教学，我们每天都在不厌其烦的说教，学生在做一样的练习，一样的作业。有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，而冯恩洪校长《让每个学生享受适合自己的教育》却让我认识到我们的教育必须承认和尊重差异，研究差异，创造适合学生的教育，并让每个学生“享受”适合自己的教育。

语文教学中，有一部分学生对学习语文知识并没有很高的兴趣，主要的原因就在于在他们认为语言的学习一直都是很枯燥、无趣的。他们所理想的语文学习过程应该是形象的、生动的。将差异教学引入小学语文课堂可以从根本上激发学生学习的主动性与积极性，对培养学生良好的学习习惯有很好的帮助。所以，教师要重视差异教学，帮助学生夯实基础知识，为之后的学习活动打下良好的基础。

那么，当前如果我们在小学语文教学中实现差异教学，仍然存在一些问题。

第一，教师的理论基础日标薄弱。由于传统教育的局限性，很多一线的语文教师并没有较高的学历，后期自主学习或者进一步进修的机会也相对较少，同时，他们对教育学以及心理学方面的理论了解的并不充分。所以，有传统理念的语文教师并不能适应差异性教学，在实施差异教学时只是将自己的教学活动停留在表面，即使有教师注意到差异教学的重要性，但是再实施的过程中大多是无意识的教学行为。

第二，教师无法全面了解每个学生。在九年义务教育的阶段中，学生的数量猛增，班级人数过多，教师较少，教师的精力有限。所以，无论是课前准备还是课上讲解，教师都无法真正全而的了解每个学生，无法了解每个学生的兴趣爱好。所以，为了提高差异教学的有效性，应减少班级人数，提高教师人数，平衡教师与学生的人数。

我们要改变观念，思考最有益于学生的学习和发展的教学方法，在教学行为上要更多地考虑学生的需求，找到最适合我们的模式，做出了自己的教学风格。同时也要关注学生的差异性，让学生充分地发挥他们的特长，扬长避短，最大程度地激发学生的学习热情。需要通过满足学生的自我尊重的精神需要来实现。让他们获得成功，产生成就感，给他们以肯定和鼓励。特别是不能言语损伤，侮辱性的语言甚至超过一顿痛打对学生的伤害，要博取学生的认同，还必须有心灵上的沟通，这就需要我们去倾听他们的心声，所以我们要更多地俯下身来聆听学生的想法，这样我们就和学生建立了一种既是师生又是朋友的关系，学生的心里话会对你说，你才能去解决他们中的实际问题。
     我们在平时也要更多地阅读可以提高教学技能的书籍，更多的反思自己的教学。用心了，努力了，就会有收获，只要我们对自己还没有放弃，我们一样可以创造适合我们自己的教育。作为８０后年轻教师，我们跟更应该承认和尊重学生的差异，研究差异，创造适合学生的教育方式，并逐渐形成自己的教育风格，让每个学生能享受到适合自己的教育。