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面对自卑怯懦的学生 栾湾学校 杨秀娟 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学六年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 张某是我班的一位女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲， 成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。多年的班主任经验告诉我，张某同学出现这种情况，极可能是因为她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢? 接班以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，通过一段 时间的努力，我惊喜地发现张某同学的情况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消 除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多: 1、 激励教育，唤起信心。 “师爱是教育的基础”，为了去除张某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张某闲谈， 上课前，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说:“看，我们的张某今天坐得真端正!”“我们的张某同学回答问题真响亮”“我们的„„”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体， 张某是我们整体中的一员。渐渐的，张某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我: “老师，你是老师吗?”“我不像老师吗?”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的!”我欣然地拉着她的手说:“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很!” 2.树立信心，激起动力。 记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张某被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我:"我能行吗?"我说:" 你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢!"她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 3.重视家庭，提高能力。 张某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了张某在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳 动中锻炼与家人交往的能力。对孩子的进步给予肯定、表扬。 4.进行评价，促进自信。 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档 案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从 他人的肯定中得到了满足，获得了自信;在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调 动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把张某突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不 断自律、自信、自强。 5.参与管理，自信自强。 通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮 换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、 自信、自强。在经过一番激励之后，张某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展 现出来的是一种自信、自强。在管理中，张某发现了一些管理上的问题，通过与老师交流、 与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的 成绩，张某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。 对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖! 面对张某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似张某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。 | 
发表于 2017-3-14 16:52:10
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