家校合育 喜见学生成长

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我们作为一名教师,最常想的恐怕就是:家长既然将孩子送到我们手里，我们就有义务对每个孩子尽心尽责。因此作为教师, 特别是一名班主任，就一定要多发现他们孩子身上的优点，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注。应当多指出他们的可爱之处，与此同时再带出面临的问题，这样家长更容易接受，更乐于接受。

班中有一位男学生，他个性极强，上课不认真听讲,随意扰乱他人;下课别人做游戏,他捣乱;家庭作业几乎没有按时完成的时候……而且有乱拿别人东西的坏习惯。班里没有任何一个同学愿意和他在一位,如果给他调了位,过不了几天,新同桌或新同桌的家长准会告他的状,全班同学恨不得学校能把他开除。

有一次,他把一个同学的耳朵砸伤了,虽然是在放学以后的时间,但被砸的孩子的家长也找到了老师,非要向他讨个说法，情绪非常激动。他的家长知道这件事情后,非但没有及时对孩子进行教育,反而一会说这个惹恼了她的孩子,那个又怎么对不起他了,对于不完成作业的问题,把自己和孩子的责任也推到了一边……当时真的很生气,竟然还有这样的家长?但思前想后：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，委婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况，能化解的尽量化解，只有真诚相待，只有与家长紧密配合，才能教育出好学生。”
    过了几天，我和这位家长取得了联系，然后去家访。开始我没有批评孩子，也没有埋怨家长的不对，而是指出了好不容易想到的孩子的某些优点，并告诉他孩子很聪明,如果这样下去大家都会觉得很可惜,很痛心，希望家长对自己的工作给予支持。对学校、对我、对任课教师有什么想法和意见请及时提出，我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我们的谈话非常满意，并说出自己的孩子经常调皮惹事,家长的话也不大听,一没有人看着他做作业,他就偷偷往外跑……时机来了，我委婉的指出这样做的弊端,以及继续发展下去带来的恶劣后果,也请家长放心，只要配合我的工作,我会尽全力好好培养,让他变成一位出色的孩子。听了我的话，家长也很激动,表示一定全力配合好老师的工作。我又找到了这个孩子，问他：“你想不想同学们喜欢你?”“想!”他不假思索地说。“那老师帮助你来实现!你要为班级和同学们多做一些好事，和同学们好好相处,起码按时完成作业,让同学们尽快改变对你的印象,老师不会一下子要求你完全改正,可以慢慢来……”；下午，我又找到班干部和一些比较热心的同学，引导他们能接纳他，多给他些温暖和希望……
     时间一天天的过去，他也一天一天地在变化，班里卫生扫除，他从家里带来了笤帚、拖把，夏天有苍蝇，他拿来灭蝇剂，班里养了几盆花，他带了花肥，提醒大家浇水，作业也基本能按时完成了，虽然有时还会犯错误，但他已经有好几个朋友了……

不由得想起曾经看过的某位教育家说过的这样一段话：教育人、培养人是复杂的、艰苦的、长期的，它需要有爱心、细心、耐心和恒心。爱心是主调，与细心、耐心和恒心结合，才能奏出成功教育的美妙乐曲。

我微微一笑：是啊，学生要用细心理解，用耐心培养，还要用爱心去塑造，用智慧去塑造，家校合育喜见学生成长。

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学生要用细心理解，用耐心培养，还要用爱心去塑造，用智慧去塑造，家校合育喜见学生成长。