家校合育主题活动

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家校合育主题活动
学生是在家庭、学校、社会的共同影响下成长的，这三个方面不可替代。教 育界目前流行着一种理论： “5+2＝0” ，意思是说学生在学校五天接受的良好教育 和两天在家庭所受的不良影响互相抵消了。这种说法未免有些偏激，但确实体现 了学生受家庭与社会的不良因素的影响对学校教育的冲击力度之大。 教育需要学校、 家庭和社会三位一体形成合力，才能为孩子创造出一个更加优良的成长环境，更加有利于孩子的健康成长、成才。本文着重在家校合育的途 径方面作一些有益的探讨。 要把孩子教育好，单单靠学校和教师是远远不够的，只有学校和家庭、教师 和家长步调一致，加强沟通，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，让孩子 在学校和家庭都能得到良好的教育。 我们学校地处城乡结合部，学生来源复杂，家长受教育的程度也参差不齐。 大部分学生来自农村，他们的父母经常外出打工，且文化程度不高，认识不到家 庭教育在孩子成长中的作用， 把孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友来监护，这样做 极易形成孩子我行我素的心理行为特征，或者会让孩子产生寄人篱下的感觉，从 而形成胆小怕事、不爱说话、孤僻内向的性格特征。
      部分家长教育观念陈旧落后，相当一部分家长认为孩子的教育是老师的事， 与自己无关，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，对孩子的心理问题 很少过问， 把教育孩子的责任一股脑儿地推给了学校。而当孩子一旦出现了一点 点问题，就一味责怪学校和老师，甚至亲自到学校兴师问罪，指责学校和老师误 人子弟。 这种状况说明学校和家长之间缺乏必要的沟通联系，学校教育和家庭教 育没有成为一个有机的整体。 家庭教育不是学校教育的简单重复， 而是与学校教育互为补充、 相辅相成的。 这就要求我们加强家校互动，畅通家校合作“零距离” ，积极开展家校合育主题 活动，共助学生快乐健康成长。 目前，很多学校与家庭的联系途径，仅仅是采用家访、家长会的形式进行。 家长会往往会流于形式，从开始到结束基本上是由教师唱“独角戏” ，缺少必要 的交流与互动。而且教师往往会片面地以学生的学业成绩作为评价的唯一依据。

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学生是在家庭、学校、社会的共同影响下成长的，这三个方面不可替代。