读懂

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读      懂

       每次倾听专家们的报告，都能让我想到了自己的拙劣。以前我管学生，最大的能耐就是“吼”。一“吼”下去，鸦雀无声，全班静寂，我暗自欣喜：“好，学生还是怕我的！”听了王晓春老师的讲座《怎样才能读懂学生》，才知道，这一吼，可真是丢大发了。他说：吼声下的学生立马披上了铠甲，启动了心理防御机制，学生把心门关上了，你再说什么，他都听不进去了呀！你是气得哆嗦，但恐怕早有学生在心里嘀咕了：“哈哈，生气了吧，吼吧你就，气死你！”一副幸灾乐祸的样子。说不定事后还会对其他学生说：“你信不，我能把老师气得跳起来？”倘若你真的跳了，那可就中计了，可怜咱都被学生当猴耍了，竟还不自知！
王晓春教授告诉我，面对学生，不管是有问题还是没问题，要学会倾听，先了解学生。他说和学生打交道，要尽可能让学生多说，教师要少说多想。现在想想，走廊上，办公室里，我们很多老师和学生谈话都是老师在说，学生在听，这样，就没有沟通，只剩下“谆谆教诲”了。结果就是老师站在明处，学生躲在暗处，学生把老师的招数弄了个门儿清，老师对学生却两眼一抹黑。
所以我现在长了个心眼：面对问题学生，我少用嘴，多用耳朵和脑子。和学生谈话，通常我第一句就是：“发生什么事了？有没有老师能帮你的？”大家都知道，问题学生面对老师时，他浑身的刺都是竖着的，因为怕挨训，提前就进入戒备状态了。但就这一句：有没有老师可以帮你的？就足以让学生的防御系统崩溃，倘若他知道自己有错，就会感到惭愧；倘若他感觉自己没错，就会感到更加委屈，好家伙，一把鼻涕一把泪，跟你在那儿说：他怎么这么着我来，我没理他，他还一个劲的怎么怎么着，我一时没忍住……好勒，话匣子打开了，这时候我们再“趁虚而入”，用心倾听，了解了他的真实想法，自然就能对症下药了。
遇见实在难啃的骨头，怎么办？我就装深沉！拿不准他，读不懂他，我只能用眼睛看，什么都不能说，因为一说就露馅。初中生，青春期嘛，大多学生犯了错自己是知道的，他做了错事，就知道，你一定会找他谈话的。而且，你怎么问，他怎么答，早就在心里盘算好了。这样和他谈话，我们是教育不了他的。他想谈咱偏不谈，冷着！这时候，他反而心慌：老师在想什么呢，怎么不找我谈话？不会是想什么高招吧？天呐，这老师高深莫测，真难对付！不行，我得暂时老实点。
其实呢，我哪有什么高招，我不过就是想争取时间，先了解他。然后再瞅准时机，一举拿下！