学习吴文君老师《师生有效实用沟通技巧训练》有感

2012vip4085

学习吴文君老师《师生有效实用沟通技巧训练》有感大连金普新区港西小学吴黎

吴文君老师刚到学校时，全校就她一个心理教师，心育的概念在师生心中十分模糊。吴文君从零开始，订出了详细的计划，建设心育教室，做大量的培训工作，在学校传输心育的知识和方法。据校方初步统计，仅在中高考期间，每年吴文君为学生、家长和老师做的心理培训就有20多场，而这些都是免费的，大多数还牺牲了她的休息时间。4年来，这样的培训究竟有多少场，无法做出准确的统计。而在平时，吴文君加强了对师生的心理辅导。一次，一名男生，考试时情绪突然失控，泪流满面，手足无措的老师赶忙将他送到了心育室。原来男生的父母关系不和已有一段时间，考试中，小伙子突然想起，于是悲从中来，伤心落泪。吴文君当即用“抽离情绪”法为其疏导，十几分钟后，这名男生的情绪稳定下来，最后平静地回到教室，继续考试。心理知识的普及和心育的神奇力量，使全校对心理教育感兴趣的师生越来越多。学校建起了全市第一个心理教研组，苏州市中小学心理教育中心的牌子也挂进了学校。同时，在学生中也成立了近百人的心理社团，更多的学生开始关注自己的心理健康。一个由心理活动室、怡情室、馨语室、泄怒室等多室组成的心育系列工作室也已在田家炳中学建起，并很快成为全市心理设施建设的样板。

吴文君的心理教育方法相当专业和先进，每个寒暑假吴文君都会坚持外出进修，这几年，她上过北大、中科院，到过华东师大、南京大学，每年的费用少则几千元，多则上万元，这些费用基本上都是自掏腰包。而由此获得的新知识新技能让吴文君的心育趋新趋细趋深，为学生和社会提供了更科学更有效的心育服务。曾有一名女生，脸上总是挂满委屈与怨恨，还有不符年龄的苍老。一次偶然的相遇，使女生进入了吴文君的视线。一天，她把这名女生悄悄地邀进了心育室。吴文君母亲般的眼神让女生坦言相告：“我眼前总是晃着这样的景象，一个硕大的书包压着一个小小的女生，还不断听到这样的叮嘱‘要考大学，就不能玩，要考大学，就不能玩’。我想，等考完了，我会对父母说我为你们考完了，然后把书包扔下悬崖，人也快乐地飞下去。”从女生的话中，吴文君敏锐地感到了她的自杀倾向。于是在一个阶段她采用新学的专业疏导法连续为少女做了多次心理辅导，当最后一次辅导结束，女孩轻松地站起身来，脸上充满了少女甜美的微笑。科学心育让女孩重新珍爱生命！吴文君的心灌满了蜜。而从那以后，田家炳中学也创立了学生心理危机分级预警制度，确保“异样”学生在第一时间进入心理教师的视线。

学会正确激励学生。教育的有个名字是“激励”，我深感激励的巨大作用。因为我从小就是在老师的激励下逐步成长的。

　　当然，激励是有讲究的，我归纳出四条原则，与大家分享。

　　1、激励要动情。轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。什么是真诚动情的表扬，什么是随便说说，学生能听出来。学生在方方面面有了突出的表现，我都视为可庆贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。

　　2、激励要及时。表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了。

　　3、激励要当众。当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果。

　　4、激励要针对。所谓“针对”，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。

　　要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是伟大的教育法宝。因而，在教学中一定要注意对学生的激励。