调节教师与学生家长的关系 大连市125中学 李晓曼

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调节教师与学生家长的关系

大连市125中学 李晓曼

学校教育和培养目标的实现需要各种力量和谐一致地配合行动，其中，家庭教育对学生成长的影响是很大的，起到其他教育力量所不能替代的作用。因此，在教育教学过程中，应正确认识和处理教师与家长的关系，认真调节和把握教师与家长的道德要求。教师与学生家长作为教育的两个重要力量，必须密切合作，注意运用道德力量调节彼此的关系，形成合力。在市场经济大潮的冲击下，教师应力戒以教谋私的庸俗化现象；在与学生家长正常交往的基础上，力求成为各种教育力量协调一致、配合行动的具体指导者。为此，教师应努力遵守以下道德要求：

一、            尊重家长，主动及时加强联系，谋求共同立场和解决方案。

在调节与学生家长的关系时，教师首先要尊重学生家长。教师尊重学生家长，必须放下“师道尊严”的架子，注意尊重学生家长的人格，在任何场合，都不能说侮辱学生家长人格的话，更不能做侮辱学生家长人格的事。否则，会造成教师与学生家长之间的隔阂，甚至产生对立情绪；还可能引起学生对家长的不满，最终除了损害教师的形象外，还会降低教育的有效度。一个优秀教师，不但自己尊重学生家长，而且教育学生尊重自己的父母。这样，非但可以提高家长教育孩子的威信和作用，而且当家长看到自己的孩子在教师的教育下健康成长，对自己又很尊敬，会衷心地感谢教师，双方在互尊的基础上，产生共同语言，共同完成对学生的教育。因此，教师在任何时候决不能对家长采取命令主义的态度，只能靠教师的威望与家长建立合理的联系，这种联系要做到主动、及时。

主动加强联系，谋求共同立场。教师主动与学生家长取得联系，体现出一种积极进取、团结协作的精神。这样，在主动与家长的交往中会促进双方的感情交流和相互理解，并谋求教育过程中立场一致，会促使许多矛盾的化解与转化，促进教育合力的形成。加强联系不但要积极主动，更要及时。对学生的教育，特别是存在的问题和不良行为，教师要及时与学生家长联系，争取和家长一起实事求是地分析，共商教育良策，以有效地解决学生成长过程中的困难和问题，促进学生健康成长，增进教师与学生家长思想、情感的交流。如果拖延解决时间，不仅会使学生感到困难重重，丧失前进的动力和信心，而且容易导致学生家长对教师的不满，影响双方效的顺利进行。

尽管在双方的关系中教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低贵贱之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，尊重家长教育子女的正确观点和方式方法。但是，尊重家长不等于迁就家长，对正确的要支持，对错误的要真诚地批评，予以纠正。教师要一视同仁，不要因为学生的表现有好有坏对其家长的态度就有善有恶，尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提。

二、            主动帮助家长转变观念，提高教育方法和艺术。

在现实生活中，的确有些家长缺乏基本的教育常识，在实际生活中，有的家

长不重视家庭教育，寻找种种借口把教育孩子的全部责任都推到学校和老师身上；有不少家长溺爱孩子，对孩子身上存在的问题听之任之，束手无策；有些家长信奉陈腐的教育观念，恨铁不成钢，采用打骂、体罚等错误的教育方式；还有的家长对孩子的教育缺乏耐心，急于求成，简单粗暴。以上种种态度必然成为教育学生的障碍，因此，教师应把主动提高学生家长的教育方法和艺术水平当作自己的职责，这不仅是教师的道德要求，而且是影响教育实效的重要因素。教师首先要帮助家长更新教育观念，树立教育子女的责任心。这要求做到“两个树立，两个激发”，即树立家庭教育、学校教育、社会教育相互影响、密切配合的“大教育”观念，激发家长教育子女的积极性；树立素质教育的观念，激发家长教育子女全面发展的责任心。教师应通过各种适当方式，启发学生家长懂得：21世纪是知识经济的时代，对于人才的要求朝着素质的多样化、综合化、个性化并具有创新能力的方向发展。因此，教育好下一代，不仅要依靠学校和教师的努力，也要依靠家长的协助和配合，关心自己子女的教育，为学生创造一个良好的家庭教育环境，是每位家长应该履行的社会义务。家长不仅自己要为子女树立良好的榜样，而且要像学校开展素质教育那样，不能仅关心子女的学习成绩，更应当着眼于子女各方面的素质的培养和提高，特别要重视思想道德素质的提高；决不能强迫孩子只看教材和做作业，不准看课外读物，不准参加文体活动，不准担负社会工作为同学服务；不能不管是否爱好和有无条件，硬逼着孩子学弹钢琴、拉提琴、绘画等，也不能片面强调外语和计算机的重要性，造成孩子（学生）产生“偏科”的现象。所有这些，都需要教师同学生家长通过认真、坦率的交流，促使家长为子女的未来和前途考虑，树立正确的教育思想和观念。其次，要帮助学生家长掌握科学的家教方法，如教育孩子要从点滴做起；坚持正确教育和积极诱导；给孩子以理智的爱；对孩子的教育应有一定的计划及标准；培养子女坚强的生活意志，勇于克服困难、改正错误缺点等良好品质。同时，要矫正家长不正确的教育方法。在矫正的过程中，教师要客观地评价家长对孩子的态度，及时指出学生家长在教育方法上的错误和不良倾向，以及所带来的后果，并帮助家长确立对待孩子的正确态度。这里要注意不能只根据学生的情况来判断家长，把学生的不良言行归咎于家长，忽视学校、社会及学生个人因素的作用；也不应把教师自己的责任推卸到家长身上。

三、            主动帮助家长提高教育素养。

在教育子女上许多家长观念错误、方法失当，多数是由于缺乏教育科学知识

而引起的。因此，向家长不断地传播教育科学知识，提高家长的教育素养是改善家庭教育、密切与家长关系的根本途径。这一工作可以采取多种方式，与发挥家庭教育作用、形成学校与家庭教育合力的基本方法相结合。可采用家庭访问、召开家长会、书信和电话联系、邀请家长来学校听课、参加学生活动、谈心、组织“家长委员会”、开办“家长学校”等形式，向家长介绍、传播教育学、心理学等知识，提高他们的教育素养。同时，与家长交流学校的教育计划与执行情况、学生在校的表现情况。这对于增进家长对学校教育状况的了解，提高家庭教育的水平，使家庭教育和学校教育和谐一致、互相配合，更好地培养下一代，具有深远的社会意义。

现在，很多学校都认识到了家庭教育的意义和作用，为适应家庭教育的需要，相继创办了家长学校，专门讲解家庭教育知识，深受家长的欢迎和社会的赞许。进一步推进了学校与家长协调一致教育学生的工作，取得了可喜的效果。