听王立华《班主任专业化研究：为何？何为？》有感

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听王立华《班主任专业化研究：为何？何为？》有感

讲座中，王老师联系自己的班主任成长经历，讲了许多类型的孩子的教育管理案例，也谈了很多班主任自身发展的实际情况。我们强调和追求做研究型班主任，专业化班主任，那么，到底什么是班主任专业化？“班主任专业化是指班主任在整个专业生涯中，依托专业组织，通过专业训练，逐步具备推进班主任工作的理论素养、文化底蕴、学术水平与实践能力，并按照有关规定履行班主任职责的可持续发展过程。” “班主任专业化成长中，个人应该主动塑造自身的专业形象：在专业道德上，完成从教育事业的奉献者到教师生命的提升者的转型；在专业知识上，完成从知识体系的完善者到知识体系的拓宽者的转型；在专业能力上，完成从教育研究的跟随者到教育研究的先行者的转型；在专业文化上，完成从教育理论的消费者到教育理论的创生者的转型；在专业智慧上，完成从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者的转型。而在具体的实践中，班主任应该从自己的教育理念的形成与丰富、教育原则的确定与坚守、教育内容的开发、教育策略的选取、良好的工作习惯的养成与坚持等五个维度来全面提升自己的专业水准，赋予自己专业形象。”

苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福，理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”  

王立华老师说，教师最可贵的一种品质是富有人性。因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。我之所以风雨无阻。数年如一日地迎送学生，只是想以自己的人格感化学生，让他们沐浴在人性的阳光里，感受爱的温暖与可贵。人如果生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自信心和成就感；如果生活在和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。 我从王立华老师的语重心长的话语中，领悟到作为班主任必须要不断提高，选择自身积极主动发展的道路，才会是自己更快地成为专业化班主任。就像王老师强调的“一个人的思想是他所有活动的基础，只有思想才能使人的活动富有生机和活力。”作为新时代的班主任，我们更应有自己的教育理念，并不断创新，围绕自己的理念形成一套科学的理论指导体系和切实可操作的操作规程体系。我想我将会在今后的教育教学生活中为此而努力。