观刘京海校长《我们今天怎么学做老师》有感 大连市金普新区高城山小学 刘晓利

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教育、教育，教书育人！作为老师，教的是书本的知识，育的是学生的人品德行。所以教育重的是育人，其次是知识。

教学的过程中，每一个班级都会有我们认为的好学生，也有我们认为的坏学生。什么是好学生，是那些学习成绩好，乖巧听话的；什么是坏学生，是那些成绩差，调皮捣蛋多动的。我们都爱教那些成绩好，听话的孩子，感觉这些孩子讲一遍，提醒一下就能开窍学明白了。而那些不好的呢，通常讲多少遍，这次会了下次又忘了，几遍也听不进去。好学生可能是天生就聪明，一点就透的。所谓的坏学生呢，本质来说并不是天生就笨，有可能是因为太多次的失败，不懂，就有多次的放弃，多次的厌恶，这样反复的失败，反复的自我放弃让这些孩子才慢慢的变成的坏学生。这里面的本质不完全是老师和学生的因素造成的，是课程设置的问题。国外是把基础的知识体系作为教育的基础教给全部学生去学习掌握，而我国是把少数人能学习掌握的知识去让全部的学生去学习，这就增加的学习的难度。我们无法挑生源，去选择学生，这些学生的学习掌握能力并不完全相同。这就要求我们在教学过程中，要掌握这种差别，教授知识点的时候去把握这个分寸。对于学习能力差的学生，要多讲几遍，换种方式再去教。防止这部分学生因对难的知识点总学不会，而慢慢的自我封闭。

对于这些差一些的学生，我们多一些宽容。中国式的教育，好人不能做坏事，好人怎么能做坏事呢？逻辑问题，人都是有善恶同在的，善多是好人，恶多是坏人。遇到做错了事不能一棍子打死，有缺点暴露出来是好事，能让我们发现孩子的问题存在，并不是做过坏事就不是好人，可以换位思考，自己小的时候像他们这么大的时候，我们有没有犯错，有没有撒谎。差生学不会，并不见得是他们就不想学会，不想去理解去了解这些知识，只是他们找不到适合他们自身学会这些知识的方法。他们学得慢，我们要多给他们时间。

好学生是夸出来的！这话不是夸好学生的，而是夸不好的学生，使他慢慢变成好学生。善于发现不好学生身上少有的优点，而夸奖他是让他重新树立学习信心的过程。好学生的进步是很显见的，而差生的进步是缓慢悠长的，要求我们作老师的也要有这个长心，陪孩子一起慢慢进步。

在教育的过程中，是发现千里马的过程。先有伯乐，后有千里马。千里马常有，伯乐不常有。作为一个好老师，应该在教学的过程中发现孩子当中有没有将来能当瓦特、爱迪生的人。而不是等孩子未来功成名就的时候回来看你，才发现原来你就是“他”呀？！

我们的教育反教育的东西太多，把由家庭的圈养，变成学校的圈养。学习的过程是养成孩子自己学习的一个过程。教育一定要从他律到自律，要把学生煅造成由他人去管去约束，变成自己约束，自己管理自己的行为、自己的学习。他律到自律的养成，也是社会进步的一个标志。学生在课堂上要靠老师管束，要自习课上要靠班干部管束，排队要人管，间操要人管，时时刻刻都要有人去约束他，要怎么去做能让孩子养成一个，自己约束自己的能力，是我们教育的当务之急。要让孩子感觉到从外部进入内部有成就感，他才会乐意去做这样的事，他律的过程，也慢慢变成自律。这样，我们的教育就达到目的了。

在教育这个漫漫征途上，我们永远是“新”人，在教书育人的过程中，也是我们不断完善自我不断学习的过程。只有我们自身不断的成长和进步，才能促成下一代更好更快的成长！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越！