观《我们今天怎样学做教师》有感 大连金普新区 高城山小学李亚男

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观《我们今天怎样学做教师》有感

                             大连金普新区 高城山小学 李亚男

有幸观看了刘京海校长的《今天怎样做教师》专题讲座，感触颇深，让作为新任教师的我对怎样学做一名优秀的教师有了更深入的理解。如果一个学生有学习的兴趣、有充足的自信、并且能够自律，相信他一定会是一个人格健全的孩子，并且在自己有兴趣的方面会有所建树。所以作为一名教师一方面要学会尊重孩子，给孩子自信；另一方面要帮助孩子由他律走向自律。

自信心，对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的人便缺乏在各种能力发展上的主动积极性而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。曾看过美国的一个教育专家做了一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。原因就是差班的学生受到不明真相的老师对他们所持信心的鼓励。老师以为他所教的是一个优秀班，学习积极性大长。而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学习成绩。

自信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。所以在我们的教育、教学过程中，一定要注意保护孩子的自信心，从多方面给予孩子鼓励。期末复习阶段，孩子本身就处于紧张的情绪状态下，面对成绩不佳的孩子更需要看到她们闪光的地方并加以鼓励，增强他们的信心。

自律，在教育心理学上是指学生受其自身的道德、价值观念所支配而自我控制、调节自己的思想感情和举止行为。学生能否自我约束、自我控制以及这种自律意识的强弱，直接影响到他们的个性发展与社会交往。同时也关系到教师教育教学的工作质量。所以如果说“教”是为了“不教”是一个优秀教师应努力达到的教学目标，那么我们同样可以说“管”是为了“不管”应是教师努力追求的管理目标。也就是让孩子从他律走向自律，能够做到“慎独”。因此，培养学生良好的自律意识，让他们学会自我约束、自我控制是教师教育实践中的一项重要内容。教师要把学生由被动的他律转变为积极主动的自律，才能使教育教学真正为学生所吸收。

而四年级的孩子，属于自律意识萌芽时期。这一时期的学生，生理、心理都起了很大变化，独立意识日益增强。在独立意识的刺激下他们渴望展示自己、表达自己，甚至会因此而表现出言行异常。这种心理是导致学生难以自律的重要因素。此时学生因为知识、阅历等方面的增加，逐步对生活、学习中所涉及的规则规范有了一定的了解，并且能初步评判自己与他人的思想与行为。在这一时期，学生有了自我控制、自我约束的意识，但是却还没有完全自律。仍然需要成人施加的他律。我们需要抓住学生教育的关键期，实施有效的教育。不断促进学生自律意识的形成与发展。最终让学生的身心发展走上健康、顺利的轨道。而如何让孩子能够做到“慎独”，我认为可以从以下几个方面着手：

一、表彰自律典型

找准时机，及时表彰发生在学生身边的典型，能潜移默化地培养学生的自律意识。

二、引导学生进行归因分析

在日常生活、学习中，可以不断地对学生所取得的成败进行归因分析。让学生知道自己的成功、受欢迎是因为能遵守集休规则，能自我约束、自我控制。自己的失败或者被孤立，是因为不懂得控制自己、不尊重他人。这样，学生就会明白如果自己能够控制一些不必要的情绪与行为的话，就会有所进步、取得成功。而当学生有所进步时，师有必要及时对这一成果进行归因强化。学生形成自我归因意识，他们能对以后的言行进行自我控制与自我修正。

三、予学生更多的关怀

要想培养出良好的自律意识，生就避免不了出现“犯错误、改正、再犯错误、再改正”的循环过程。对于学生的过失与错误，没有必要一味强硬地要求他们改正，应用关爱、宽容帮助学生自我反省并自我改正。当学生的自我控制能力有所提升时，们则以鼓励、表扬的话语帮助他们加以巩固。

  爱是教师最好的教育手段。所以无论是增强的自信心，还是培养孩子的自律意识，给予孩子多一点宽容、多一点关爱都是最有效的方法。