田恒平《管理：在无为中大成》感受 大连市一一七中学 庞晓娜

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做一个“唐僧”式的老师

——田恒平《管理：在无为中大成》感受

大连市一一七中学 庞晓娜

    听了田教授的讲座，留下最深印象的，是他用《四游记》中人物来比拟班集体，又准确又生动。如果让我来选，我愿意做一个“唐僧”式的老师。

唐僧看似 “弱不禁风”，却能将四个“武艺高强”的徒弟收拾服帖，纵然有外界的一些因素，但在这个团队中，“师傅”却能将这些徒弟合理分工，各尽所能。一个“无用”的师傅，厉害了四个“了不起”的徒弟。做一个“无用”的老师，收获的，是“了不起”的学生。

    刚当上班主任，我就立志做一个好的班主任。于是在班级管理中，对孩子照顾备至，班级的工作事无具细，亲历亲为，早自修、早操、眼保健操、值日，我必到场，时时监控。班干部工作我必须指导又指导，就怕他们做不好。安排任务我必讲解又讲解，就怕他们不清楚；学生之间有矛盾，一定是安慰又安慰，就怕他们再打起来……因为我认为好老师不就是该对孩子有无微不至的爱，对工作有认真负责、任劳任怨的态度吗？可是不知不觉中发现，我错了。既把自己搞得精疲力竭，又事与愿违。孩子们缺乏上进心，缺乏主动性，事事依赖老师，同学之间更是斤斤计较，矛盾不断，班级体一盘散沙。

    后来，我向有经验的老师诉苦，他们说：让孩子们自己干。这样真的行吗？我真是抱着怀疑的态度开始了实验。

    转眼学生们升入二年级，我对他们说的最多的话是：自己管好自己。比如，值日的时候，我会对他们说：“你们管好自己，看谁扫得最好”，早读的时候，我会对他们说：“自己管好自己，看谁读得认真”；眼保健操的时候，我会说：“自己管好自己，看谁做得最好”，我需要做的只是，偷偷地去教室看一看，走一走。对结果进行激励性的评价。不知不觉中，学生慢慢地建立起了自我管理的意识。不仅小干部的能力提高了很多，同学们能够在老师不在的时候知道自己该做什么。记得那次，其它老师跟我换了课，而我却把那节课给忘了。一节课已经上了一大半了，我突然想起来，跑回班里，惊喜地看到孩子们竟然都在安静地看书。事后，有个孩子竟天真地问：“老师，你这节课是不是看看我们会不会自己管自己啊？”经过这件事，更坚定了我要 “糊涂”下去的决心。越到高段，我越放手了，孩子们自己的事，尽量让孩子们自己来做，我只是旁观，只要宏观调控，绝不事事亲为，要绝对的信任孩子。

    现在三年级了，我不仅培养了一支得力的小干部队伍，学生也积极上进，每天早上学生自己打扫卫生，自己早自修，课间学生自己出操，中午学生自己打饭。学生真正做到了自己管理自己。

    回想走过的路，“无用”是有讲究的。要在该“无用”的时候“无用”，该出手时就出手。必要的指导、约束、规范，一样也不能少，但一定要给予学生自主施展的空间，给学生自我管理、自我约束和锻炼的机会。

    听了田教授的讲座，我更坚定了当一个“无用”老师的决心。老师减轻了负担，大胆放手，学生最终会受益的。