听王立华老师《班主任工作研究：为何？何为？》有感 庄河栗子房 刘明

2012vip4206

从王老师的讲座中，我深深的体会到班主任专业化发展的途径可以是多种多样的：有教育工作中的学习与积累，班级建设中的实践与反思，专业成长中的同伴互助与专家引领等。而王老师那些处理班级事务的细节和方法更让我意识到：班级建设是班主任专业化的重要载体。班主任在班级建设中，不仅推动良好班集体的形成、学生德智体各方面的发展和个体社会化的进程，同时班主任也在不断汲取知识，充实自己，促进自己的专业成长。印象特别深刻的是，王老师提出的做细节型和研究型的班主任。当我们碌碌无为得过且过时，王立华老师却在留心身边的每一件事，我每天也早早到班级，甚至连办公室也不回直接进了教室，但是的确如王老师所言，没有目的，看到什么说什么，没有任何规律，今天处理了这件事情，一段时间就会反复，“摁倒葫芦起来瓢”，每天疲于奔命，累了个半死。心里还十分的委屈：每天早早到校，最晚离校，课间找学生谈心，包括上课的时间，几乎没有间歇的全身心的扑在学生身上了。通过王老师的讲座，才明白自己充其量是个勤劳的老师，但不是个有智慧的老师。王老师的报告用生动鲜明的案例，阐述了做一个优秀的班主任必须要做一个研究型的班主任：要用敏锐的眼光关注生活、教学中的每个细节，并在这些细节中找到教育的切入点，形成特有的专业智慧；要充分体现人性化，关爱学生的生命发展，了解体贴每位同学，开发学生内在潜能，张扬学生个性；要关注自身的内涵发展，养成良好的专业习惯，规划好自己的成长之路。