听《重视学生成长，提升班主任工作实效性》

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听《重视学生成长，提升班主任工作实效性》
大连市金州区实验小学薛茗馨

“班主任”从管理者的角色来说是“领导者”，领导班集体有序、向前发展，是班级未来蓝图的规划者；“班主任”从工作的性质上说是“执行者”，用西方的国家称呼就是“CEO”,是学校育人目标责任的承担者，是学生终身发展的奠基人。而作为小学班主任还有别于中学、大学班主任，有其特殊性。从一名年幼的儿童到成为有理想的小学生，首先接触到的就是小学班主任，这时的孩子就像一张白纸，而小学班主任就像高明的绘画者一样，从哪下第一笔是最关键的，必须谨慎而不可随意。为此，做为小学班主任，既要落实好教学工作，还要落实好班级管理工作，两者相互协调、共同促进班主任工作开展的实效性。这也是传统的班主任教育管理理论所要求的，没有错。但今天社会的发展，其中又发生了很多复杂的变化因素，就需要我们教育工作者要把传统的班主任教育管理理论和现实情况的复杂性结合起来，用心诠释，以爱育爱。班主任工作才能体现其实效性，不妨从以下几方面入手：

一、     从“小”处入手

要想作为一名合格的班主任，除了要成为学生知识的引路人，还

要成为学生养成良好学习和生活习惯的示范者。要做到这些，就需要教师从学生的每天穿衣戴帽或者一笔一划写字开始。例如：低年级学生在穿戴衣服方面就需要教师的帮助。有人认为低年级孩子穿衣都有家长负责，还用老师负责吗？一年级孩子有时会出现裤子穿反了，衣服扣扣错了位置，有时衣服弄脏了或者尿裤子了，还有的孩子穿的衣服好几天也不洗，当遇到这些现象时，我们老师就要手把手去教孩子，而不是冷眼旁观或嗤之以鼻；在作业书写方面，有的孩子书写能力不强，写的字歪歪扭扭，字面不整洁，有的孩子姿势不正确，还有的孩子不写作业等一些不良习惯，教师要与家长及时沟通或者在学生面前示范正确的动作要领。通过鼓励与实践演示，通过生活中和学习中的这些“小”事的要求，让学生明白小学生与幼儿园儿童的区别，懂得养成生活习惯和学习习惯的重要性。

二、     从“细”处着眼

作为一名班主任，有时面面俱到会感到很累，于是培养一些小助

手以利于减轻工作负担。可是一到班级中具体实施时，达不到理想效果，很苦恼。例如打扫卫生，对于低年级学生，特别是一年级学生来说，不会打扫卫生，越扫越乱，气的老师有时对学生直嚷嚷，还有的老师干脆亲自上阵打扫卫生，累的满头大汗。其实细想想，这些孩子在家里，哪个不是家人心中的大宝贝、乖孩子，饭来张口，衣来伸手，所以入学时，家长就会对老师说：“我们家孩子什么也不会！”这言外之意，老师对其孩子的要求不要过高了。所以班主任要担负起在学校培养孩子形成一些技能的责任。怎么办？就需要班主任亲自演示，不断训练，不断表扬、总结。虽然刚开始累一些、麻烦一些，但后期要省很多劲。我记得我班学生打扫卫生时，刚开始家长帮着干，后期在我的示范和训练下，不仅会干了，干活的速度还很快，家长也不愁了。因此，有些矛盾的存在，咱们不说它是合理的，但肯定是有原因的。我们的班主任需要细细观察，细心地想办法，上火、发脾气是解决不了问题的。

三、     从“大”处思考

在班级管理中有些问题总容易忽略，也总认为是一些小事，无伤

大雅。例如捡拾废弃物、捐款等事情。我们班主任总强调学生要爱护卫生，对于一些废弃物要及时拾捡，可实际收到的教育效果很不理想。我利用班会课让学生明白了环境保护的重要性，同时有些废弃物还可以变卖成班费，为班级创收。有时在操场上看到校长、老师都亲自捡拾废弃物，我让学生们看一看，想一想、议一议。现在，学生不再为捡废弃物感到不好意思，出现了人人主动去捡拾废弃物的局面。当需要为灾区或患重病儿童捐款时，我总是收集资料或从网上下载一些相关信息播放给学生，做好活动开展动员，引起学生情感上的共鸣，学生捐款也积极了。去年在为灾区多次捐款中，我班学生平均捐款2元多。对于这些事情，班主任之所以大力宣传、铺垫，就是为了让学生从小养成爱祖国、爱家乡、爱社会、爱他人等世界观和人生观，让学生从小树立小主人翁和社会责任感的意识。

四、     以“耐心”取胜

在班主任工作中，耐心也是很重要的。当然也有个别孩子见到别

人的东西喜欢，就顺手拿过来。所以班级中经常会出现丢东西的现象，特别是低年级，每天像这样的事情很多，班主任要断很多这样的案子。老师也觉得颇累。所以，老师对于这样的事情要正确引导，减少犯错误的机会。对于个别学生犯错误时，教师要有耐心，要给他们改正错误的时间。不能当着学生的面训斥学生，伤害学生的自尊心。学生回答问题也是如此，特别是一些学困生，当他们回答问题时，老师要耐心倾听，耐心启发，一看回答不对，也不等学生说完，就来了一句硬梆梆的：“坐下吧”！学生回答问题的积极性和自信心也没有了。所以，对于学生身心健康的成长，班主任的耐心是很重要的。

五、     以“新奇”激趣

班主任在积极、有效的班级管理中还要完成国家规定的教学任

务。如何才能有效完成呢？光靠一支粉笔、一块黑板是不够的，所以一些辅助教学手段和学习方式的运用起到了相得益彰的效果。例如课件演示、录像展播、小组探究、合作学习等。班主任运用这些方式和手段，极大地调动了学生学习的兴趣。

说到底，班主任要想积极开展好班级管理工作和教育教学工作，

取得工作实效性。就需要从“小”处入手、从“细”处着眼、从“大”处思考、以“耐心”取胜、以“新奇”激趣。因为有人把班主任比喻为“多面手”，也有人把班主任比喻为“大管家”，还有人把班主任比喻为“一本书”，这本书上写着几个字：“请跟我学！”我更喜欢这句话，它不仅诠释了教师的涵义，还体现了教师高尚的人格魅力。