《班级活动组织与策划》学习体会 开发区西山小学 张莎

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李迪老师的讲座很生动、鲜活，引人入胜的故事深深吸引着我。其中李迪老师举出的包饺子的例子，从买饺子的基本材料，调饺子馅儿，包饺子，煮饺子都由学生自主完成，老师就做一项工作——吃饺子。其实李迪老师就是想告诉我们，要相信学生，给学生自由，放学让学生去干，这不禁让我联想起自己刚工作的时候。

那时自己总是担心学生小，怕他们干不明白，在班级管理和建设上等基本都是自己一个人在做；上课的时候也是担心他们不会，缺少让学生自主讨论的机会，却把知识灌输给孩子们，结果不仅每天回到家就感到疲惫不堪，学生好像也并不领我所付出的情。但是随着工作经验的积累，自己也逐渐意识到这种工作方法只能是事倍功半，于是进行了改变，试着让学生协助我甚至有些事情直接放手让孩子去做、去学、去管理。

首先，在教学中，我为全体学生创设主动探索的空间，充分调动学生自主思维的积极性，多渠道地探索交流。因为学生有自己的思维方式，有一定的知识积累，他们应是学习的主体，教师不能代替学生观察、分析、思考，而应当引导学生自主掌握学习知识的规律。

其次，学生制定班规。班规是班级管理的基础，是优秀班集体形成的前提。以尊重学生为本，为了让学生充分认识到自身在班级管理中的地位，使班规取得好的执行效果。但在制定的过程中，学生通过讨论、表决，更清晰的了解制度的内容，认识到这项制度的重要性，进而内化为对自身的要求。这样以来，班内人人是管理者，人人又是被管理者，没有了强迫命令，没有了思想抵触，制度面前人人平等。班级在制度下运转，制度逐渐内化成学生成长的需求，无需班主任紧盯严管，放手成了自然的事。

最后，通过班级活动，增强班级凝聚力。要使班级有较强的凝聚力，首先班主任除了要关心班级内的每一名学生，爱护每一位成员，使他们感觉到老师的真心、用心，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结和谐，有极强凝聚力的集体；其次精心组织有特色的，使学生身心愉快的活动，使学生体会到他们所在集体的优越性，从而更加热爱这一集体。活动是否有意义有价值，重在看活动给学生们带来了什么，留下了什么，是否有深刻的教育性和持续性。

放手，是一种智慧，通过恰当地“放手”，来成就孩子的一生。