班级管理是基于爱的管理-学习体会

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       班级管理是基于爱的管理

----平阴县店子小学  贾明伟

   通过聆听于长学关于《中小学班主任工作规定》的解读，我受益匪浅，不但明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任，在教育工作中的重要作用，同时明确了自己工作的特殊性和享有的待遇与权利。

  一、爱是基调

要做好这份工作，就必须用无私的爱作底色，用忘我的工作热情去投入，对学生极端的爱护，时刻心系班级，想着学生，珍惜自己的权利，竭心尽力做好班主任工作。　　

　　二、立足公平公正

　　《中小学班主任工作规定》进一步明确，班主任要“关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。”这就要求班主任要注重公平，面向班集体的每一个学生，要特别关注学生中的弱势群体和边缘群体。要承认学生差异的存在，并针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，例如,在课堂提问中,要设计一些容易回答的问题,使“后进生”有回答问题的机会,让他们体验成功的喜悦;在文体活动中,要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会;在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“后进生”感到教师的关爱;对进步的学生要及时地进行表扬,对犯错误的学生,要充满热情地去关心、教育。在教育过程中我们要做到不偏爱学生，一碗水端平，不论成绩好的还是成绩差的，给他们平等的发展机会，提供平等的发展空间，用爱心关注每一个学生，使他们都能得到充分发展。

　三、班主任要“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。”我校倡导老师们学习魏书生的班级事务承包制，确保班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。从而是班级活动能有序开展。

　　  十年树木，百年树人。而班主任工作作为教师中的重要组成部分，其肩负的任务更加艰巨。