浅谈新时代的教师道德魅力培养

ay6e215

      人最终属于社会。人的成长依靠教育。教育的目的就是培养学生成人成才,为国家、社会、人类服务。千古用人标准是:“德才兼备,品学兼优。”新时期党的教育方针和中长期教育发展规划关于强国战略需要的人才,毫无疑问是把“德”放在首位来考录的。古已明训:“以德御才,谓之君子。”作为教育人之师者,德之高尚与否对受教育者影响甚大,从古迄今,为教者不得不慎思明辩审问笃行。
教师的职业道德,简称教师道德,是指教师从事教育劳动过程中依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量,调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和
教师的道德魅力,在无形中产生一种强大的感召力和说服力。他是一种重要的教育资源,其魅力体现为在学生中有威望、有信誉、有较大的影响力和吸引力,从而增强思想道德教育的有效性。相反,没有道德魅力的教师,难以唤起学生积极的情感体验,学生被动地甚至抗拒接受其灌输说教。
那么,应该怎样培养教师道德魅力?笔者觉得应该从以下几个方面来努力：
      1.坚定的理想信念
理想信念在人的道德品质中占主导地位,是思想和行动的“总开关”。新形势下,教师的理想信念受到极大的挑战。教师要实现职业理想,应力求做到有坚定的教育事业心。对教师职业有高度的职业感情。淡泊名利、心胸开阔、不为金钱地位所动,安心事教,不弃教别图。工作主动、恪尽职守、循序渐进,不急功近利。开拓创新意识强,目光长远,不急于求成。用正确的理念教书育人。面对全体学生,重视学生素质教学,培养学生的自我发展能力。“传道、授业、解惑”。教学严谨,决不懈怠、疏忽。教书育人,一切从学生成人成才角度着想,用无私奉献换取学生的成功、欢乐。
总之，教师只有坚持正确的政治方向和舆论导向，树立崇高的理想，自觉遵守国家的法律法规，遵守社会公德，坚决抵制伪科学和腐朽思想的侵蚀，热爱祖国，以教育为本，以教育为荣，才能更好地教好书，育好人。
     2.铸造师德之魂
教师被喻为“人类灵魂工程师”。教育工作就是塑魂工作。教育观念是师德之魂,他直接影响教育行为并间接影响教师的道德行为。新课改,要求教师树立新的教育观、学生观、和学生发展观。魂系学生,“捧着一颗心来,不带半根草去”。
     3.坚持师生平等
师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。爱学生是教师道德之本。尊重学生是师生关系之基。平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。教师要在新课改中找准自己的位置。
师爱是“泛爱”,不是“偏爱”;师爱是“严爱”,不是“溺爱”;师爱既可“育人”,又可“教人”。爱学生,要尊重学生,信任学生;要关心学生,了解学生;要体贴入微,严格要求;要以法治教,惩戒有“度”。
      4.勤奋学习、刻苦钻研
教师从事教书育人的职业，必须具备两方面的基本条件：一是“德”，二是“才”。“德”主要包括坚定正确的政治方向，科学的人生观、价值观、世界观，高尚的道德情操；“才”则主要指传授知识、教育教学的技能，教师要博学多才，具有真才实学。具有真才实学是教师完成教育工作的重要条件，也是教师职业道德的内在要求。
     最后，教师要善于启发学生多加思考、大胆质疑和具有超越精神。爱因斯坦说过：思考，思考，再思考，我就是这样成为科学家的。思考是打开智慧大门和开启灵感的钥匙。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在学习与研究中，不迷信“标准答案”和权威。实施素质教育，应从学生的思维抓起，一切以“标准”的定势思维和统一的模式去培养学生，按“标准答案”检测得的分数成了衡量学生水平高低的尺子，学生的一些美妙的创造性的想法被扼杀在摇篮里，违背教育的初衷。当然权威是应该学习和尊重的但不可盲从，应坚持“吾爱吾师，吾更爱真理，青取之于蓝而胜于蓝”的理念。总之，教师只要关于启发和引导学生，注意培养学生的创造精神，发展创造力，就可能会有智慧的火花在并发，甚至产生发明、创造，使更多的人才脱颖而出。