无声语言的妙处

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    传授知识、与学生沟通交流，主要靠的是有声语言，但也不能忽视无声语言在教学中的作用。无声语言主要指衣冠、动作、眼神、表情等一系列无声现象，它贯穿于整个教学过程，对教学起着相当重要的作用。毫不夸张地说，在某种情况下，有声语言简直不能和无声语言相提并论。这就是所谓的“此时无声胜有声”。

    就拿动作来说吧。课堂教学不要求讲台上的教师象舞台上的演员那样，通过一系列的动作来达到教学目的，然而，教师在教学时，都会自觉或不自觉地用一些形体动作来帮助表达。试想，要是讲台上的教师动作呆板、单调、拘束，或者懒洋洋、有气无力，或者如猛虎下山，气势吓人，给学生的感觉不是死气沉沉，就是惊恐不安，那么，不仅无助于内容的表达，还可能适得其反。如果能根据教学内容的需要，将动作与声音有机地配合起来，那怕是打一个手势，点一下头，板书一个字，移动一下脚步，面对学生也好，背对学生也罢，处处显得自然得体。既放得开，又收入拢，既文雅大方，又和蔼可亲，这样，定能收较好的效果。

   再拿眼神来说。走上讲台，面对的是一双双求知欲旺盛的眼睛，作为教师，也千万不要目光无情、眼神冷淡，更不能目中无人，高高在上。特别是当叫学生起来回答问题时，教师应该始终给予亲切的关注，并且用充满着信任的目光给予支持，即便回答错了或回答不出来，也不应该采取怒目圆瞪或者不屑一顾的态度。当个别学生不注意听讲或者有其他违反课堂纪律的行为时，教师只要稍微沉默片刻，用带有责备、提醒的目光注视一下就行。

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教师组织教学时不但要声情并茂，激起孩子学习的兴趣和注意力，也要把握好无声语言的运用，有的时候，此处无声胜有声。