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学生的成长教育在于点点滴滴 在我校的日常学习生活中总有这种情况发生：1、在校园中的某个地方分布着几块垃圾，在捡拾的过程中，总会让一部分学生参与其中，主要是督促学生养成爱护校园环境的好习惯，培养学生“学校是我家，清洁靠大家”的意识，但我发现很多学生很不情愿，就算是捡起来也是撇着着个嘴。2、在放学等候校车时，我发现很多学生特别是高年级的学生，有一部分没有谦让自己同学和小同学的意识，我多次个别批评教育过，但效果不佳。3、在常规的班级大扫除中，也存在着，只要干完自己任务就行的不少学生，让他们去帮助别的同学或别的班级时，一百个不情愿，一万个不乐意，你怎么给他做思想工作，都收效甚微。4、还有同学之间闹了矛盾，在倾听他们诉说原为的时候，你就会发现，找对方的不是时侃侃而谈，分析自己时语言就捉襟见肘了，这充分说明现在的孩子客观因素太过注重，主观意识薄弱甚至说是不会从主观上去看待问题。之所以会发生这样的事情，多数与孩子的生活环境和孩子接触的人有关系，如果一个孩子生活在一种自私自利，缺乏大局意识，缺乏大爱的环境中，他所接受的信息教育就是：只要我好就行，别人和他没任何关系。 面对这部分孩子，作为一名班主任我认为从以下几方面入手： 一、教师心中要有一把 “平衡尺”。 老师最大的心愿莫过于学生们都能健康的成长。但现实总不会那么尽如人意，有聪明好学的优等生，也有反映慢，习惯差的困难生。有不惜力气为班级付出的不学生，也有“事不关自”的自私自利学生。在班级里难免会出现优生优待、差生差待的现象，从而形成少数与多数的隔阂、分化和对立。这种分化一旦开始，必然导致班集体的分化瓦解，而使学生丧失最佳发展环境，这样不利用任何一类学生的发展，而在大多数的教学实践中、后进生由于处于一种被忽视甚至被歧视的境地，而造成心理的畸变，这是多么残忍的一幕！所以作为班主任首先不偏爱任何一类学生，做到一视同仁，心中的那把“平衡尺”不能发生任何偏差，班主任要把每个人都看成“金子”，从他们身上找到发光点，因材施教，让所有学生都得到最好的发展。 二、教师要引导、激励学生发现内在的“我”。 每个学生都有自己的优点和缺点，教师要引导学生确定自己的优点，意识到自己的缺点。特别是在学生之间发生冲突事件时，教师要采用一种对缺点顺推的方法，创造一定的条件和机会，催化其缺点，从而促使每个学生都能反省自己的所作所为，进而意识到自己的错误。在学生识到自己错误以后，教师要启发他们明白“寸有所长，尺有所短”的道理。 三、培养学生竞争的态度。 在这个竞争激烈的社会里，不懂得竞争就意味着将要被社会淘汰。而未来的世界肯定充满着比现在更激烈的竞争。因而从小培养学生竞争意识，是我们老师义不容辞的一份责任。在学生成长的过程中，学习成绩是竞争，习惯的养成更是竞争。“养成一种好习惯，播种一种好性格，收获一种好人生！”收获一种好人生，才是竞争的最终目标，所以教师要时刻注重学生竞争意识的培养
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发表于 2018-1-4 15:15:27
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