溺爱型学生转化案例研究

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溺爱型教养方式是指对子女的要求、主张、意见无条件的接受，想尽一切办法满足子女的要求，替孩子办一切事情，甚至为孩子的错误行为辩护。溺爱型的教养方式有碍于小学生认知，家庭过分干涉、过度保护对孩子自主学习能力有负向预测作用。还有研究证明，家庭教育方式与儿童创造力发展有密切联系，溺爱型家庭教育方式不能调动孩子的学习积极性，使孩子养成依赖、服从的习惯，创造力水平低。采取溺爱型教养方式的父母由于对子女过分疼爱，生活中事事包办，使子女失去了锻炼的机会。久而久之，子女依赖感滋生，责任感缺失，当独自面对困难挫折时不能勇敢应对，不肯付出辛苦和努力，往往采取退缩逃避的态度与行为。
魏显睿，7岁，男，一年级，聪明活泼，隔代抚养，过度宠爱，溺爱型家庭孩子。经常不完成家庭作业，然后编谎话骗老师。上课经常扰乱他人学习，比如拽女孩的辫子、用橡皮砸同学、随便讲话等。比他强的他嫉妒、恨，不如他的他嘲笑、看不起，与同学总是矛盾不断闹不团结。天天抱怨老师态度不好，对老师的管教抵触情绪比较大。在同学中他没有人缘比较孤立还满不在乎，各科老师们在他身上可没少花费功夫，可效果总是不理想。下课喜欢胡乱打闹，经常与同学闹矛盾，欺负其他同学，每次值日时都以扫帚作武器追打其他的值日生，同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。每天都有科任老师或同学生向班主任告状。
一、主要心理问题分析  
1、 溺爱型的家庭教育：对孩子纵容放任、包办代替,强化了该同学的自我中心化倾向,使他形成不良心理和行为习惯,社交冲突频繁,耐挫能力较差,阻碍了学校教育的正常进行。
2、 基础知识没打好，学习有困难，失去了自信心，对学习产生了厌恶。经常被老师批评、招到同学嘲笑和歧视，与集体脱离，不合群。
二、辅导过程
1、家访转变家长教育观念，指导教育方法。与家长交流让家长认识到溺爱孩子的坏处，达成教育一致，请家长每天抽出半个小时专心陪孩子，与孩子交流，了解学习情况、学校里发生的事，更重要的是要学会关注孩子的情绪，倾听孩子的心声。在家庭中给孩子一个可以不被家人打扰的学习小天地。孩子做作业时家长在旁边看看书刊，形成家庭学习氛围，对孩子学习的态度的养成有一定帮助。请家长必须坚持每天督促孩子完成家庭作业，给孩子较为严格的管理，促进孩子良好习惯的养成。另外孩子能自己做的事情放手让孩子做，培养孩子的劳动能力和责任心，不让孩子做家里的“小皇帝”，做家庭中的“小主人”。
2、各科老师关注孩子，逐渐回归集体。上课时请各科老师都有意识地多让他发言，调动他的积极性、主动性，并且不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐，把他的注意力转移到课堂上，培养他的自信心和在班级中的良好形象。和同学相处时，有点进步就及时在同学面前表扬他，让他逐渐融入集体。
3、经常谈话，顺势利导。根据孩子的表现，进行思想沟通，谈话中肯定他的进步，纠正他的错误思想、态度，明确他进一步努力的方向，不断提出新的目标，让孩子在愉悦的心境中不断改变，不断进步。
三、辅导效果
一段时间的工作后，该同学的变化明显，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，学习成绩有所提高。不仅课堂上能集中精力听课，而且课下也会和我说一些很知心的话，从谈话中看出他懂事了很多，在意了大家对他的看法，慢慢地在班上他有了好朋友，与同学无理打闹的现象越来越少。
家长反映他在家能自己主动完成作业，在家长的管理下作业质量越来越好，还能做些扫地、擦桌子的家务为家长分担。该同学逐渐在学习，劳动中找到了乐趣，找到了自信，家庭氛围也越来越了融洽。
四、辅导感悟
古人常常告诫我们“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也。”当一个人娇生惯养，习惯了特殊的待遇的时候，他就从来都不会考虑他人的需求和想法，改变这种特殊待遇，慢慢地转变思想，转变习惯，孩子的可塑性是很强的。家长与孩子要平等相处，不做孩子的仆人。学会责任下放，即让孩子承担起自己在学习和生活中应该承担的责任，甚至可以给孩子主动创造一些克服困难的机会，促其成长。

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溺爱孩子是可怕的，有人说“惯子如杀子”，其实是有道理的。

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我们的教育，要关注孩子本身，还要关注他成长的环境，有的放矢教育学生。

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为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也。所以教育任重道远。

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孩子有些问题产生在家庭中，学校帮助治疗，鼓励和赞美是良好行为的强化剂，

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孩子的可塑性是很强的。家长与孩子要平等相处，不做孩子的仆人。学会责任下放，即让孩子承担起自己在学习和生活中应该承担的责任，甚至可以给孩子主动创造一些克服困难的机会，促其成长。

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家庭教育的重要性往往是当家长的容易忽视掉的，孩子很多习惯的养成来自于家庭。