教，管，才能有效

SPW5704598

教，管，才能有效

——高唐职业教育中心学校  齐倩

在《管教啊，管教》这本书中写到：没有天上掉下来的好孩子。再好的孩子，只要放到不对的环境里，一样会变坏。因为现代环境中的诱惑太多太大了，没有规矩做引导，很难教出有自制力的学生。制定班规就成了我的首要工作。

下面我按照学校德育管理的方面介绍：

一、说说班级管理体系的建立

我教过小班15个人的、30几个人的，还有现在的大班，在校的就有55人，还是两个专业混搭的。人多事情多，管理工作做起来千头万绪，如果事必躬亲，那么班主任即使使出浑身解数，恐怕也会漏洞百出，顾东顾不了西。那么怎样才能做好这个艰难的工作呢?班级的管理体系必须建立起来，班长总负责、小组长协调负责制等。

（一）班长负责制

班长及主要班委（团支书、卫生委员）的选择首要遵照的一个原则就是学习方面必须是上游生，然后才是才能，这样的学生责任心强，好用。体育委员通常设立两到三个，一天至少两次需要上操带队，有病有事请假的时候，一定要有替补的。

文娱委员、纪律委员、宣传委员，高一高二的时候还存在，并且还都能发挥较好的作用，高三的时候一般都取消了。（已经连带两年高三，此处省略）

（二）组长负责制

小组组建方面不能单纯的一列一行或者随机几个人一组，否则整个班内就会有好几种分组方式，比如值日小组、学习小组、宿舍小组等，学生也会感觉混乱，时间一久组内的团结性、紧密型就会越来越差。我通常以学习成绩为参考S形分组，这个组既是学习小组，也是值日小组，还是开展活动的活动小组，慢慢的组内成员会越来越默契；但是这个组也不是永久不变的，为防止组间矛盾突出，两个多月需要重新调整一次。组长负责督促和监督组员的学习和生活按照校规和班规执行。

二、说说“6s”常规管理

（一）教学秩序

住宿生有事有病提前向班主任老师请假，由家长带出校门，返校后要及时告知班主任；通校生请假需要由家长打电话或者发短信，要存档，早6:00和下午2:00不能及时到校的要第一时间和家长取得联系，确保能够联系到学生，无故旷课的按照班级管理规定处理（见附录）。

上午、下午、晚上都有一个预备铃，要求学生预备铃响后就应该进入教室，到不了的按迟到记，扣分划入小组。刚当班主任那会儿总能看到这样一种现象：预备铃正在打响时，有些学生就开始呼呼地跑啊，跑啊，跑向教室，对这样的学生满是羡慕啊，还有一些学生慢悠悠、慢悠悠地徒步着，当然，其中也有我班的学生，当时就在想是不是这些学生自觉性高呢，那么我又需要怎么调动起学生的积极性来呢？自从制定了班规，慢慢我发现我的学生也跑起来了，心里还暗喜：看来这招还管用，学生就得管，就得约束。人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。班内学生们通过对比，也会将懒惰的一面藏起来，积极的一面露出来，整体的班风就会好起来。

（二）两操

跑操如果只是说跑整齐跑整齐，脚步踏起来，手臂摆起来，有些学生是做不到的，关键是他根本不知道怎么来做，这时候需要班主任老师及时的把这部分学生点出来，让他观察其他学生是如何做到的，曾经有一个叫王正霄的女学生，属于那种慢节拍的人，还有几个瘦高个子男生，跑步总给人飘的那种感觉，怎么办？点，一个一个的点，每次都点“踏步，全脚落地”，等到了队列比赛的时候，整体跑得还不错。每个班的学生个体情况都不同，整体有的好些，有的差些，但是老师一定要坚持，先慢慢教，教会了，在定制度。几年下来，盯操也盯习惯了，左边刚要有一个不想下楼的想法，右边就开始说了，你该下去，休息一下眼睛，活动活动腰，换种新鲜空气了。管理学生的事情就变成为自身服务的事情了。

（三）卫生

今年宿舍的卫生标准的确是提高了很多，我班有个复课生原话说：“原来从来没有整理过这么干净、整齐，问题是还有扣分项。”从整理分析，这个学生是一个听话的学生，按照要求整理了，但是宿舍里面也的确有学生不按照规定整理，这部分学生是管理的重点。学生的被子需要一个一个的教，我今年一共教过三次了，叠被的要领已经掌握，再叠不好的就属于偷懒型的了，只能接收惩罚，为自己的懒惰买单。（制度见后面）

三、说说学生的感恩教育

学生在班主任老师的眼中是校园中最亲近的人了，就像自己的孩子，一片真情的对待他。有这样一个学生，总是迟到，只要是认真，背诵也会很快，数学题也能拿个五六十分，一腔热血的认为这样的学生是可以塑造的啊，于是，迟到了罚站，背不过罚站，再检查背诵，突然有一天当我走进教室，大多数学生都在埋头学习的时候，他还在那里与一个经常不学习的学生打闹，我急了，坏脾气立马冲上来，当着全班学生的面骂了他一句“烂泥扶不上墙，就你这样的也甭想着考上学”，他立马不愿意了，扭头就走，还振振有词“还没上课呢”。还有，在翻看学生手机聊天记录的时候（虽然是学生的隐私，看看也没什么），你会发现有很大一部分学生是不懂得感恩的，与老师对他的管教为敌，甚至将老师骂的体无完肤，一开始我非常伤心，学生怎么可以这样？与老师们交流中发现，这些孩子很多已经习惯了被爱，甚至在他们很小的心灵里，觉得被爱是理所当然的，你对他一百个好他看不见，一个不好就要蹦急。感恩教育就成了我管理学生的重点内容，教不会学生感恩的教育是最失败的教育。当我意识到这一点的时候，一直琢磨怎么教呢？于是就利用几乎每个能对学生进行教育的事件中，不要忘记插入感恩教育，有时看个励志感恩的短片（网上都有）；举反面例子，让学生感受什么是不对的；树立班级中的榜样；多表扬为班集体做贡献的学生等等。

下面是我班实行的班级量化管理制度的制定：