家校合力养成好习惯

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家校合力养成好习惯

“老师、老师……”，一大早学习委员就来到了我的办公室，“老师，孙文静又没有交作业。”

我们班有个叫孙文静的孩子，做作业总是拖拖拉拉，我一开始就是用软的：比如，说和她讲道理，让她明白作业对于学习的重要性，可是她当面保证一定改正，下次一定做完，可是到了下次，依旧不写，有一次她竟然信誓旦旦的给我发誓说一定改，我当时看着她那种坚毅的眼神我又相信了，可结果换来的却又是失望。

教育措施：通过这件事以后，我经常去检查那个孩子的作业，但有时候她还是不能完成作业。不过，只要她稍有一点点的进步我都会给她一个肯定的眼神或者是一句肯定的话语，就这样她得作业完成的越来越及时，质量也越来越高。不过家长对其要求低，她的成绩在我们班属于比较差的，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得差不多就行了。

分析：面对这样的学生，我不是第一次遇到，孩子贪玩拖拉作业完不成很正常，但像孙文静这种情况很少见(家长也不配合)。孙文静同学不做作业的行为，已不仅仅反映出她个人的问题了，更多的是反映出家庭教育的问题，值得我们思考。

我们知道学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位。如果父母在子女的教育过程中过分地放纵子女的行为，其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子，她已经不知道不做作业有什么不对了，自己喜欢做就做，不喜欢就不做，等你老师去催她，有时候课堂作业完成得很慢，老师留校也没有效果，反正回家以后父母心疼她，不会责备她。而在与妈妈的交谈中不难看出，一味地顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为。

现在，在老师的强攻之下，她基本上都完成作业，但是没有效果，她只是为了完成作业在做，而没有把学过的内容记到心里去。要想彻底改变她，只能希望她妈妈能转变教育孩子的方式，与学校共同转变孙文静同学身上已形成的不良习惯。这样就更加说明家庭教育与学校教育要结合在一起才能有更好的效果，才能教育、培养好一个孩子。希望孙文静同学的家长能早点认识到这一点，使她能早些受到好的家庭教育。

  做为老师，不仅仅是单纯的教会学生知识，更得培养她们有一个良好的学习习惯。这不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要家长的配合之心。