温暖的教育 ——谈幸福教育在班主任工作中的重要性

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温暖的教育

——谈幸福教育在班主任工作中的重要性

这一段时间，学习了好多专家教授的教育教学经验，感触颇多。在班主任实际工作中幸福教育很重要。

林崇德老师的报告中指出，处理、协调好人与自然的关系主要涉及人类对自然进行认知和自然环境对人的心理及其发展产生影响的问题。要求“天人合一”而且还要处理好自然面和社会面之间的关系。对学生进行心理健康教育，要求学生树立良好的环境观，促使学生形成爱护生命，爱护环境，爱护自然的品质。教给学生客观了解他人、关心他人的要求、诚心的赞美和善意的批评、积极地沟通、保持自身人格的完整性。班主任用自我的幸福教育观营造全体同学的幸福班级，让每一位同学尽量感受幸福的学习。

陈一筠教授的《解读青春密码  疏导“早恋”情结维护少男少女身心健康》提出教育的环境要有自然性及亲和性，更要把握适时、适度的原则，平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的气氛。本着幸福教育的方向，确保孩子的安全、健康，避免伤害，培育健全的人格，正确的性观念，健康的性态度，使孩子能够享有幸福、美满的人生！

谭老师的《未成年学生问题行为与教育》，指出了出现这方面的原因：一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。还有：官僚腐败现象；政府不诚信；家长不诚信；教师不诚信的负面影响。　尤其是：社会现实中，讲道德、遵纪守法的人吃亏；不讲道德、违法乱纪的人不但未受到惩罚反而得利的现象也使学生的道德观念、守法意识发生动摇。未成年学生问题行为的本质：一是未成年学生问题行为不同于成年人行为。二是学生的问题行为不同于犯罪行为。犯罪行为是违反法律规范的行为，具有一定的社会危害性和破坏性，通常需要法律制裁，学生的问题行为需要通过教育来解决。

三是问题行为不同于变态行为，问题行为远没有那么严重，至多处于变态行为发展的初期。

四是问题行为学生不同于后进生。前者主要是针对学生的某一种行为而言的，是学生发展过程中的正常现象，并普遍存在于未成年学生之中；后者仅仅针对个别学生或少数学生而言。除了后进生有问题行为之外，优秀生有时也可能发生问题行为。

郑学志老师《与学生家长过招》，也是强调在班级中教育方式是以身作则，做人谦和诚恳,班级就会和气；做人积极进取,班级就会充满生机活力;做人坦荡磊落,你的班级就会如坐春风……班主任的人品,就是你的班品。因为我们班主任,本来就是用人格力量在影响、教育着我们的学生，热爱是做好家长工作的前提。因为热爱,才对工作任劳任怨,才对学生的点滴进步充满了欣喜之情。用我的热爱,感染和鼓动家长。摆正家校关系。无论什么时候,都不要把老师摆在强势位置,教育就是服务,尊重、理解、协作是做好家长工作的基础。注重积极引导。用幸福教育观引导，达到润物细无声。无论是学生,还是家长,都需要我们积极引导。引导方向是健康、积极、有利于事件发展的。让家长更新观念，建立幸福教育观，加强有效沟通。千万不要去抱怨家长和孩子,那些“抱怨是毫无意义的,除了让你和家长之间更加对立之外,并不能够给你带来什么。工作最难的是掌握技巧,掌握技巧是解决家长问题的关键。方法不对头,本来很铁的家校联盟也可能会被瓦解;方法对头,犟脾气的家长也会顺顺溜溜。一个幸福的教育工作者,应该是一个引领家庭教育幸福的人;幸福学校教育与幸福家庭教育合力就能够造就学生幸福的人生。                                                                                                                             

  总之，作为班主任以幸福教育的理念，把春风化雨般的温暖送到班级里，班级里的好多问题就会慢慢消失。营造幸福班级，老师和学生就能够幸福的教学。