从“教书匠”到“人师”——师者蜕变，学生“乐学”

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新课程要求转变教师的角色和学生学习方法，目的在于让学生爱学、乐学，正如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让学生玩中学、乐中学、学中记、学中悟，使学习更富有成效。所以要让学生“乐学”教师必须转变，完成从“教书匠”到“人师”的蜕变。

经师易得，人师难求。

人师是教师修养的最高境界，不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格，对学生心灵的影响深刻且久远。

如何实现以上蜕变，经过十多年的一线教学我深深感受到一点，那就是教师要适时地展现自己别样的风采于学生面前，让学生觉得你不是只会照本宣科的教书匠，你是有魅力的师者，是他们的人生导师。

仅以几个自己日常教学中的例子为证，不当之处请多多指正。

案例1：记忆力展示

在讲授必修三第8课《古代中国的发明和发现》中数学成就时给学生介绍有关割圆术的发展，让学生回忆数学上圆周率即π值。找学生背出其小数点后的几位数值，在学生中找能背出位数最多的学生（估计背出的位数不会太多）。最后自己在黑板上很流利地书写出小数点后50位数字（3.14159265358979323846264338327950288419716939937510），学生一定会对你刮目相看的，你不让他们佩服你都是不现实的。人师本身就是一部非常生动、丰富、深刻的活生生的教科书，一个具有巨大教育力量的榜样。人师榜样具有巨大的教育力量，这种教育力量是以直觉的、形象的、具体的形式非常自然地作用于学生，使学生在不知不觉中受到潜移默化的陶冶。

案例2：知识展示

在讲授中国古代天文历法知识的时候，可以给学生脑补干支纪年推算法。具体如下：

1.记忆十天干、十二地支分别对应公元前、公元的数字（有规律的，记住其中一个进行推算即可）

当学生通过自己亲自计算得出1894年是甲午年，公元前1894年是丁亥年时，他们会感觉到历史原来还是很神奇的，也就会对历史产生兴趣，从而乐学；同时也会认为自己的老师是很博学的，是值得尊敬的。人师达到了高于并超越教材的境界，能够给学生远比教材多得多的东西。

人师对学生的心理了如指掌，能够想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，以高度娴熟的教学技巧和机智，灵活自如、出神人化地带领学生在知识的海洋中遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的知识丰富学生的知识。

案例3：风采展示

2018年高唐县女子羽毛球比赛于9月27日在赛点开赛，当天的课我请了假，第二天回到课堂上，我向学生们进行了“坦白”交待。我拿出所获得的个人单打第八名的奖牌给我的学生们作交待的时候，我收到了热烈地、经久不息的掌声及各种形式的赞美，那一刻我的心情无比激动，甚至超越了我在领奖现场的情绪。课下学生们主动找我“讨要”羽毛球打法“秘诀”，从此也在他们的心灵里种下了他们的老师不是只会照本宣科的教书匠,而是有别样风采的老师的种子。我还引用了二中羽毛球队里有的老师调侃我，我回复的一句话“大二中形象应该体现在方方面面”，另我意想不到的是，学生们对我这句话又报以了雷鸣般的掌声。我想，应该是他们在那个时刻也深深感受到作为二中人的骄傲吧，他们也是二中的一员，大二中的一分子。人师能在教学实践中用自己高尚的思想品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响陶冶学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。

案例4：课堂生活化

许多学生认为历史是枯燥无味的，师者就要努力把它变“活”，让它富有灵性，将生活引入课堂不失为好的办法。比如在讲授英国人瓦特改良蒸汽机时，教材上有这样的描述“采用曲柄机构，使往复的直线运动转变为旋转运动”。教师可以分别举压水井的压杆的运动和蹬自行车的双足的运动的例子，让学生产生深入的体会，同时让学生去体会：只要留心，处处皆学问。师者贵在给学生以启迪，付之以智慧。人生智慧是一种心灵的彻梧，是一种有美感体验的豁然洞见。学生一旦获得了人生智慧，其对学问和人生就会有一种全新的感受和深层的把握，生存境界就会更加祟高。相对而言，事实知识是“硬性”的，人生智慧是“软性”的，这种软性的东西无法通过言传口授、耳提面命，更无法“手把手”教出来。不教之教的最特点是返朴归真，它没有明确的教育组织、没明确的教学环节，它抽象不出一种大家都能效仿的普遍的模式。

5.努力做学生的人生“导师”

教师必须淡泊名利，宽容大度，胸怀磊落，德才兼备，才能担负承文明，育人授业的重任，使人觉得与之相处如沐春风，如享阳光，无需提防，更无需担心严霜雪面，城府祸心，这样在教育生涯中必然会达“润物细无声”的效果。在管理工作中，做到自定目标、自我加压、自觉奋进、自我塑造，勤学、善思。坚持“三爱”原则：爱校如家、爱岗如命、爱生如亲。工作中，以诚心待人，以善意待人，以和气待人，以礼貌待人。坚持做到公开办事、公平合理、公正无私，力戒说空话不办实事，说假话不办真事，说套话敷衍了事。在学校管理中注入新内容，运用新方法，采取新措施，增添新活力，争创新水平。在学生心目中树立工作严谨、认真，基本功扎实，能力足够强，道德高尚的老师的形象，以身作则，引领学生成长。师者，要用自己的人格魅力去影响学生。人格，简言之即德。在我国优秀的传统文化中，历来强调以德取人、失德弃人。就个人而言，以德为重，应是做人的根本。正因为如此，我们才特别强调人格的重要性，这也正是人师的可贵之处。

如果说能师是教师群体中的佼佼者，那么人师便是教师群体中的精英。人师的学识、智慧、人格象花的芬芳，酒的醇香；掩不了封不住，幽香四溢，令人回味悠长。

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