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浅谈如何对小学生进行德育教育 [复制链接]

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发表于 2018-10-31 18:28:56 |只看该作者 |正序浏览
      学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其他各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作,本学期我班德育工作认真按计划执行。开学初,利用班会,队会对学生进行安全宣传教育,认真贯彻《小学生德育纲要》,《小学生日常行为规范》,《小学生守则》,《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境文明礼貌等教育,使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育,我班还对学生进行了各方面的教育,如:
   一、抓常规训练
       学校生活要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。因此,从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次、两次、、、不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而批评,应真诚的鼓励他们树立信心去做好。
   二、坚持正面教育,寓教育于故事之中
       对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来、我就抓住了孩子的这一好奇心心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生,为了培养孩子团结有爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。
   三、联系实际,寓教育于活动之中
       联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西你,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来,结果有个同学哄着脸交上来了,不好意思的说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅~”,顿时,掌声响起,最后让大家讨论,都说不能随便拿别人的东西,并且拾到东西要交工。通过这一事例,学生们明辨了是非。自这次班会活动之后,班内拾物交公的学生就多了。
   四、耐心教育,以表扬为主
       爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用的恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好时刻准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个做得好、不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评与表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
   五、以身作则,做学生的表率
       一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌用语,要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。
   六、做好后进生的转化工作
       我们这个班后进生人数挺多,因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱,要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩向他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如:在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给与肯定、奖励,使他们也能自信的面对学习。
       在这学期中,我与学生在一起觉得时间过得真快,虽然每天都是忙忙碌碌的,但我忙的高兴,忙的开心,在今后的工作中我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己,使所教班级跃上一个新台阶。

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