家校合作 共同教育

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家校携手合作 共育问题学生

张磊磊我班男生，头脑灵活，不爱学习，自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，上自习招惹前后位同学，已让同学们无法忍受，同学们排队、上操、下课时都不愿意跟他一块儿站。该学生家庭环境比较特殊，家庭不太和睦，他的父亲教育方式粗暴经常打骂他。母亲文化水平低在工厂上班，每天都很忙碌，没有时间和精力去关爱孩子。

我通过观察、电话家访、交流等多种方式接近张磊磊及他的家人，初步诊断该生：意志力薄弱、自制力差、行为习惯不良，家长教育方式不当。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移。“病情”老是“反复”是他意志品质薄弱、自制力差的表现。随意说话、自由散漫、招惹同学，这是因为他长期得不到父母的爱。粗暴的家庭教育使得该生这些问题更为突显，父亲对待他的态度较粗暴，轻则骂，重则打。

培养方法和实施过程：

1、用爱感化。 面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，不只是学习上的，还有很多生活方面的，一如既往地关心他，鼓励他，辅导他。对不认真听课的张磊磊给予更多的关注，对其不吝啬赞美的话语，投向鼓励的目光。并经常提问他，使他注意力集中，促使他思考问题。平时上自习课时多走到他身边去，有意无意地对其多关注下，我想他是希望得到别人的关心，哪怕是微不足道的一点关爱。因此，我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。

2、家长配合。经常与家长联系，让家长注意自己的教育行为和教育方法，更多关注孩子的成长和在学校的表现。这样，学生也渐渐感受到家长的关心，更努力学习。

3、利用表扬，树立信心。他作业本上每次的字写得工整，解题规范步骤完整，每次我都给他一个“优”，并有意识地在班上多次表扬他，在他的脸上我看到了从未有过的成功的喜悦和自信的笑容。我还经常对他说：“你这么聪明的脑袋不用在学习上，真是太可惜了。”我发现他每次听到这句话后，就越发表现好了。

4、软硬兼施。张磊磊做错事情的时候，我也会比较严肃的批评他（不在课堂），指出他的错误，再跟他分析这样做的厉害关系，让他明白这样的事情不能再做，让他心服口服，不再重犯。

教育效果：

经过近一个月的转化教育，现在他每天上课很少说话了，课堂上能做到专心听讲了，对他来说是一个不小的进步了；与同学交往融洽了，很少有招惹同学的事情发生了；各学科作业也能按时完成了。

个人感悟：

对于有问题的学生不能轻言放弃，要想办法，从多方面究其原因，从他的心理角度去分析，帮助他、指导他，给予他更多的关心和爱。我想是可以转变孩子不良行为的。同时，家庭环境、学校环境对孩子的影响是巨大的，要有一个宽容而又严厉、温馨健康的育人环境，才能使问题学生走向健康成长之路，成为一名品尚学优的中学生。