培养兴趣增强自信,提高数学学习效率

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传统的教学方式以讲题训练为主，枯燥而乏味。让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学，是数学教师的重要任务。　　

一、兴趣的培养　　

兴趣是最好的老师，它有时是与生俱来的，但更多的时候，则要靠后天的引导与培养，这就要看教师是否具有激发学生兴趣的本领了。我在平时教学中大都采用新鲜有趣的问题培养学生对数据采集、归纳、分析并解释的能力，有时结合实际问题来讲解，帮助学生有效理解并鼓励学生运用多种思维方法。例如，在教学黄金分割时，让学生明白黄金分割既是比例线段的应用，又蕴含着丰富的文化价值。教学中，在向学生介绍它在生活中应用的同时，启发学生能根据已有的生活经验，列举一些黄金分割应用实例。比如让学生收集生活中的黄金分割：人体最感舒适的温度约23度（气温），是正常体温37度的黄金分割点。人精神愉快时，人脑电波频率下限（8赫兹）与上限（12.9）之比，恰为黄金分割数，如果调整到这种状态参加面试或考试，也更能发挥出水平。舞台上，报幕员并不是站在舞台的正中央，而是在舞台的一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播效果最好。还有穿高跟鞋既不舒服走路又累，为什么大多数女同志还喜欢穿高跟鞋呢？在演奏乐器时，如果将二胡上的“千斤”放在琴弦的黄金分割点处，那么音色最佳。维纳斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘—阿曼达雕塑等世界艺术珍品中，他们身材的比例合乎黄金分割比，尤其是肚脐之下的长度与身高之比都接近0.618。芭蕾舞演员的身段是苗条的，然而他们这个比值也只有0.58左右，于是人们设想：如果让演员在表演时踮起脚尖，那么整个身高就可以增加6—8厘米。这时，肚脐以下部分与整个身长的比就可以接近黄金比0.618，从而给人以更美的艺术形象。黄金分割被广泛应用于建筑设计、美术、音乐、艺术、医学，以及日常生活等方面。教师可以抓住这部分内容来培养学生学习数学的兴趣。心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力。因此，在课堂教学中，根据教材内容，适时恰当地运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激发学生积极探究的心理和学习的愿望。例如，在学习圆与圆的位置关系、直线与圆的位置关系时，可以利用多媒体让抽象的图形动起来。运用先进的教学技术，创设了科学、合理、新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，使学生迫切要求学习新知的欲望油然而生。　　

二、提高学生的自信心　　

我有这样的体会，许多时候，为了赶教学进度学生对前面所学内容尚未完全消化，就马上进入了下一知识点的学习。因为前后无法有效衔接，学习就跟不上既定的学习进程，学生继而丧失信心，开始自暴自弃，认为是自己不行，教师就算赶上教学进度又有什么用呢？学生好不容易培养出来的学习兴趣也烟消云散了，于是在课堂上不想听讲、破坏纪律，或者睡觉，课后抄作业敷衍了事。也有部分学生，原来数学基础就差，再加上自卑，怕老师、同学瞧不起，不懂的地方也不敢问，从而使问题越积越多，最后完全丧失学好数学的信心。其实在平时的教学中教师经常会遇到学习暂时落后、对学习不感兴趣、没有自信心的弱势群体，对他们要多加关注。综上所述，不断帮助学生巩固前面所学的知识与技巧，同时帮助他们打消顾虑、鼓励其积极提问也是教师的职责。另外，可通过对错误率高的习题反复讲解加深印象，然后再进行变式训练。还可以向杜郎口那样培养学生间的询问与答疑互动，既提高学生的勇气，又让学生共享学习心得与方法，并从中增强学好数学的自信。

三、引导学习

    除了以上的主观因素会对学生的数学学习产生影响外，还有一些客观因素也不容忽视。　　1、关于家庭方面。许多家长往往过于注重考试成绩，对孩子的学习过程或者碰到问题与困难后的焦虑情绪漠不关心，甚至期望过高，只知一味施加压力，导致学生认为学习是一种沉重的负担。我校初三有位成绩较好的女生突然头痛欲裂，老师及时送去镇医院并通知家长，李医生说我们院没有仪器检查，根据经验判断这个学生要么病情很重，要么就没有病，到高一级的医院一检查，没有任何毛病，医生说这是压力过大精神过度紧张造成的。所以教师要多与家长互动，探讨教育的方法与本质，为课堂教学以外的家庭学习环境的培养创造更好的条件。　　2关于教师本身。一位教育家说过：教学的艺术并不在于传授学科知识，而在于传授学习方法，在于激励、唤醒和鼓舞学生，让每个学生的潜能尽量发挥出来。美国黑人女教育家玛瓦·克斯林曾说：“优秀的教师，让差生变好，让好学生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”是的，一名好教师，不是自己能教得有多好，而是要善于培养学生的兴趣，增强学生的自信，从小处着手，最后帮助他们成功。再有，教师要做一个坚持不懈的领路人。罗曼·罗兰说过：只有坚持不懈的人才能在崎岖艰难的道路上走到最后。在新课改日臻完善的今天，教师应在学生成长的道路上，根据具体情况因材施教，多给学生一些鼓励，培养他们的兴趣，增强他们的自信心，教给他们正确的学习方法，提高数学学习效率，引领他们通过自己的不懈努力达到理想的彼岸，享受成功的快乐。

      32中   李兰侠

     传统的教学方式以讲题训练为主，枯燥而乏味。让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学，是数学教师的重要任务。　　

一、兴趣的培养　　

兴趣是最好的老师，它有时是与生俱来的，但更多的时候，则要靠后天的引导与培养，这就要看教师是否具有激发学生兴趣的本领了。我在平时教学中大都采用新鲜有趣的问题培养学生对数据采集、归纳、分析并解释的能力，有时结合实际问题来讲解，帮助学生有效理解并鼓励学生运用多种思维方法。例如，在教学黄金分割时，让学生明白黄金分割既是比例线段的应用，又蕴含着丰富的文化价值。教学中，在向学生介绍它在生活中应用的同时，启发学生能根据已有的生活经验，列举一些黄金分割应用实例。比如让学生收集生活中的黄金分割：人体最感舒适的温度约23度（气温），是正常体温37度的黄金分割点。人精神愉快时，人脑电波频率下限（8赫兹）与上限（12.9）之比，恰为黄金分割数，如果调整到这种状态参加面试或考试，也更能发挥出水平。舞台上，报幕员并不是站在舞台的正中央，而是在舞台的一侧，以站在舞台长度的黄金分割点的位置最美观，声音传播效果最好。还有穿高跟鞋既不舒服走路又累，为什么大多数女同志还喜欢穿高跟鞋呢？在演奏乐器时，如果将二胡上的“千斤”放在琴弦的黄金分割点处，那么音色最佳。维纳斯雕像、雅典娜女神像、海姑娘—阿曼达雕塑等世界艺术珍品中，他们身材的比例合乎黄金分割比，尤其是肚脐之下的长度与身高之比都接近0.618。芭蕾舞演员的身段是苗条的，然而他们这个比值也只有0.58左右，于是人们设想：如果让演员在表演时踮起脚尖，那么整个身高就可以增加6—8厘米。这时，肚脐以下部分与整个身长的比就可以接近黄金比0.618，从而给人以更美的艺术形象。黄金分割被广泛应用于建筑设计、美术、音乐、艺术、医学，以及日常生活等方面。教师可以抓住这部分内容来培养学生学习数学的兴趣。心理学认为：兴趣是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是直接推动学习的内在动力。因此，在课堂教学中，根据教材内容，适时恰当地运用现代教育技术，创设有趣的学习情境，能有效地激发学生积极探究的心理和学习的愿望。例如，在学习圆与圆的位置关系、直线与圆的位置关系时，可以利用多媒体让抽象的图形动起来。运用先进的教学技术，创设了科学、合理、新奇的学习情境，能诱发学生探求新知识的浓厚兴趣，使学生迫切要求学习新知的欲望油然而生。　　

二、提高学生的自信心　　

我有这样的体会，许多时候，为了赶教学进度学生对前面所学内容尚未完全消化，就马上进入了下一知识点的学习。因为前后无法有效衔接，学习就跟不上既定的学习进程，学生继而丧失信心，开始自暴自弃，认为是自己不行，教师就算赶上教学进度又有什么用呢？学生好不容易培养出来的学习兴趣也烟消云散了，于是在课堂上不想听讲、破坏纪律，或者睡觉，课后抄作业敷衍了事。也有部分学生，原来数学基础就差，再加上自卑，怕老师、同学瞧不起，不懂的地方也不敢问，从而使问题越积越多，最后完全丧失学好数学的信心。其实在平时的教学中教师经常会遇到学习暂时落后、对学习不感兴趣、没有自信心的弱势群体，对他们要多加关注。综上所述，不断帮助学生巩固前面所学的知识与技巧，同时帮助他们打消顾虑、鼓励其积极提问也是教师的职责。另外，可通过对错误率高的习题反复讲解加深印象，然后再进行变式训练。还可以向杜郎口那样培养学生间的询问与答疑互动，既提高学生的勇气，又让学生共享学习心得与方法，并从中增强学好数学的自信。

三、引导学习

    除了以上的主观因素会对学生的数学学习产生影响外，还有一些客观因素也不容忽视。　　1、关于家庭方面。许多家长往往过于注重考试成绩，对孩子的学习过程或者碰到问题与困难后的焦虑情绪漠不关心，甚至期望过高，只知一味施加压力，导致学生认为学习是一种沉重的负担。我校初三有位成绩较好的女生突然头痛欲裂，老师及时送去镇医院并通知家长，李医生说我们院没有仪器检查，根据经验判断这个学生要么病情很重，要么就没有病，到高一级的医院一检查，没有任何毛病，医生说这是压力过大精神过度紧张造成的。所以教师要多与家长互动，探讨教育的方法与本质，为课堂教学以外的家庭学习环境的培养创造更好的条件。　　2关于教师本身。一位教育家说过：教学的艺术并不在于传授学科知识，而在于传授学习方法，在于激励、唤醒和鼓舞学生，让每个学生的潜能尽量发挥出来。美国黑人女教育家玛瓦·克斯林曾说：“优秀的教师，让差生变好，让好学生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”是的，一名好教师，不是自己能教得有多好，而是要善于培养学生的兴趣，增强学生的自信，从小处着手，最后帮助他们成功。再有，教师要做一个坚持不懈的领路人。罗曼·罗兰说过：只有坚持不懈的人才能在崎岖艰难的道路上走到最后。在新课改日臻完善的今天，教师应在学生成长的道路上，根据具体情况因材施教，多给学生一些鼓励，培养他们的兴趣，增强他们的自信心，教给他们正确的学习方法，提高数学学习效率，引领他们通过自己的不懈努力达到理想的彼岸，享受成功的快乐。