健康教育

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二、关于心理健康教育
1．心理健康教育的含义
心理健康教育属于心理教育（包括兴趣培养、思维训练、能力提高、意志锻炼、性格养成、情感增进、社会性发展等）的范畴，旨在通过培养个体良好的性格、能力、气质等心理品质，提高心理机能，发挥心里潜能，促进个性发展。在我国，一般将心理健康教育划分为道德教育的范畴，受德育的培养目标与任务的引导。与政治思想教育、价值观教育等并列。不可否认，良好个性心理品质的培养，离不开个体以社会生活为基础的活动与交往，它们共同构成了个性心理品质教育的主体内容，人的道德品质教育亦涵盖其中。但是，从德育、智育、体育等的划分视角来看，良好的个性心理品质的培养有赖于各育的共同努力，仅仅将之归结为德育的培养目标与任务是不妥当的。从个性心理品质与人的道德品质的关系来看，人的道德品质应当是个体心理品质中具有价值判断义的部分，在人的心理活动和行为表现中处于核心地位。但从培养人的个性品质而言，德育应是个性心理教育的部分。在个性发展中，德育具有定向、合理的建构和心理保健作用。
因此，弄清德育与心理健康教育的区别和联系，有利于我们加深对德育实践的认识，能够更好的指导实践的落实。在过去很长的一段时间内，德育的任务、内容只考虑社会的需要，把培养个性也社会的要求对立起来，忽视了良好个性心理品质的培养；另一方面，也要认识到个体心理健康教育的事实不能脱离社会，它有赖于各育的共同努力；同时，不能把人的心理健康问题都归因于思想问题和道德问题。
在教育实践中，必须把个性心理品质的培养贯穿于德育、智育、体育中，把诸如自尊自爱、自强自制、坚毅勇敢、豁达宽容、乐观向上等个性品质的培养与社会意识、道德品质的培养有机结合起来，而不是以道德来取代心理健康教育，或者以心理健康教育取代道德教育。
毋庸置疑，随着社会的发展与进步、竞争的日益激烈、生活节奏的加快，教师及家长的期望过高等，中小学生的压力加大，心理上承受的压力加重，从而导致现实生活中的学生的心理健康问题越来越普遍。心理健康教育工作亟待进一步的精细化、深入化，并且应该贯彻到学校教育、家庭教育、社会教育等的方方面面去，对学校教育中的心理健康教育提出了更严峻的挑战。[2]